天才儿童教育教师专业标准比较研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-22页 |
| ·研究背景 | 第9-14页 |
| ·国内天才儿童教育的重要性 | 第9-10页 |
| ·国内对教师专业标准的建设 | 第10-11页 |
| ·国际背景 | 第11-13页 |
| ·研究内容 | 第13-14页 |
| ·研究的意义与必要性 | 第14-16页 |
| ·天才儿童教育教师专业标准研究的意义 | 第14-15页 |
| ·天才儿童教育教师专业标准研究的必要性 | 第15-16页 |
| ·概念界定 | 第16-19页 |
| ·文献综述 | 第19-22页 |
| 第二章 我国天才儿童教育教师现状分析 | 第22-27页 |
| ·研究方法 | 第22页 |
| ·统计分析 | 第22-24页 |
| ·天才儿童教育教师现状分析 | 第24-27页 |
| 第三章 美国天才儿童教育教师专业标准分析 | 第27-35页 |
| ·标准制订的背景 | 第27-28页 |
| ·重视天才儿童教育以及教师质量的传统 | 第27-28页 |
| ·教师专业标准运动的兴起 | 第28页 |
| ·天才儿童教育教师专业标准制订依据 | 第28-30页 |
| ·天才儿童教育教师专业标准分析 | 第30-35页 |
| ·天才儿童教育教师专业标准介绍 | 第30-31页 |
| ·标准内容分析 | 第31-32页 |
| ·天才儿童教育教师专业标准的实施 | 第32-33页 |
| ·美国天才儿童教育教师专业标准的局限性 | 第33-35页 |
| 第四章 英国天才儿童教育教师专业标准分析 | 第35-45页 |
| ·英国天才儿童教育教师专业标准制定的背景 | 第35-37页 |
| ·英国重视天才儿童教育的传统 | 第35页 |
| ·天才儿童教育体系的专业取向 | 第35-36页 |
| ·天才儿童教育教师专业化发展要求的显现 | 第36-37页 |
| ·天才儿童教育课堂质量标准——教师标准分析 | 第37-39页 |
| ·课堂质量标准简介 | 第37-38页 |
| ·课堂质量标准特点分析 | 第38-39页 |
| ·国家职业标准——天才儿童教育教师标准分析 | 第39-42页 |
| ·国家职业标准——天才儿童教育教师标准介绍 | 第39-40页 |
| ·国家职业标准标准特点分析 | 第40页 |
| ·国家职业标准的益处 | 第40-42页 |
| ·英国天才儿童教育教师专业标准的不足之处 | 第42-45页 |
| 第五章 美、英天才儿童教育教师专业标准比较 | 第45-55页 |
| ·美国、英国天才儿童教育教师专业标准内容比较 | 第45-52页 |
| ·专业实践与道德的比较 | 第45-47页 |
| ·专业知识的比较 | 第47-49页 |
| ·专业技能的比较 | 第49-51页 |
| ·教师专业成长的比较 | 第51页 |
| ·教师对学生关注点的比较 | 第51-52页 |
| ·英美天才儿童教育教师标准的启示 | 第52-55页 |
| ·对天才儿童教育的启示 | 第52-53页 |
| ·教师教育发展的新方向 | 第53-54页 |
| ·对政府教育机构的启示 | 第54-55页 |
| 第六章 天才儿童教育教师专业标准构建 | 第55-60页 |
| ·天才儿童教育教师专业标准构建的启示 | 第55-56页 |
| ·天才儿童教育教师专业标准构建的基本原则 | 第56-57页 |
| ·天才儿童教育教师标准结构和内容框架 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录1：美国天才儿童教育教师专业标准 | 第62-67页 |
| 附录2：英国天才儿童教育课堂质量标准 | 第67-68页 |
| 附录3：英国天才儿童教育教师职业标准 | 第68-71页 |
| 附录4：我国超常儿童教育教师现状调查问卷 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
