| 第一章 引论 | 第1-11页 |
| 一、研究的背景 | 第5-7页 |
| 二、研究的必要性 | 第7-8页 |
| 三、研究的意义 | 第8-9页 |
| 四、问题的阐述 | 第9-10页 |
| 五、论文的结构 | 第10-11页 |
| 第二章 文献述评 | 第11-23页 |
| 一、什么是教师的专业化发展 | 第11-12页 |
| 二、促进教师专业化发展的途径方法 | 第12-13页 |
| 三、校本研修的内涵、意义与主要实施手段 | 第13-23页 |
| 第三章 研究方法 | 第23-27页 |
| 一、对象的选择 | 第23-25页 |
| 二、研究工具 | 第25-27页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第27-45页 |
| 一、实践反思 | 第27-33页 |
| 二、同伴互助 | 第33-37页 |
| 三、专业引领 | 第37-40页 |
| 四、集体形式的校本研修 | 第40-45页 |
| 第五章 结论与对策 | 第45-59页 |
| 一、研究的结论 | 第45-48页 |
| (一) 反思需要实践经验和思考的理论知识基础 | 第45页 |
| (二) 听课的收获 | 第45-46页 |
| (三) 同伴互助 | 第46-47页 |
| (四) 校本研修在各学科间开展的情况 | 第47-48页 |
| 二、对策 | 第48-59页 |
| (一) 关注不同职业生涯发展周期教师的需要 | 第48-52页 |
| (二) 按照不同职业生涯发展周期教师的需要组织校本研修 | 第52页 |
| (三) 建立学习型组织 | 第52-54页 |
| (四) 培养教师自我专业发展需要和意识 | 第54-56页 |
| (五) 给教师以充足的时间进行校本研修 | 第56页 |
| (六) 采用有效的激励手段促进校本研修的开展 | 第56-58页 |
| (七) 建立跨学科的综合性校本研修 | 第58-59页 |
| 附录一: 校本研修现状问卷调查表 | 第59-61页 |
| 附录二:2004学年第二学期卢湾高级中学特约科研员个人计划 | 第61-62页 |
| 主要参考文献 | 第62-64页 |
| 论文独创性声明 | 第64页 |
| 论文使用授权声明 | 第64-65页 |