| 前言 | 第1-12页 |
| 1. 研究的背景及意义 | 第8-9页 |
| 2. 课题的界定 | 第9页 |
| 3. 研究的成果 | 第9-12页 |
| 1. 概论 | 第12-18页 |
| ·课程的本质 | 第12-16页 |
| ·课程的概念 | 第12-14页 |
| ·课程的本质 | 第14-15页 |
| ·课程的类别 | 第15-16页 |
| ·课程在学校教育中的作用 | 第16-17页 |
| ·课程是学校培养人才蓝图的具体体现 | 第16-17页 |
| ·课程是教师从事教育活动的基本依据 | 第17页 |
| ·课程是学生吸取知识的主要来源 | 第17页 |
| ·合理的课程设置对学生的全面发展起着决定作用 | 第17页 |
| ·课程是评估教学质量的主要依据和标准 | 第17页 |
| ·课程研究的主要问题 | 第17-18页 |
| ·教育目标的研究 | 第17-18页 |
| ·课程设置的研究 | 第18页 |
| ·课程评价与课程质量保障体系的研究 | 第18页 |
| 2. 外国职业教育的现状及课程设置 | 第18-26页 |
| ·外国职业教育主要课程模式 | 第18-20页 |
| ·模块技能组合课程(MES) | 第18-19页 |
| ·能力本位模块课程(CBE) | 第19页 |
| ·核心阶梯型课程 | 第19页 |
| ·职业群集课程 | 第19-20页 |
| ·事业发展型课程 | 第20页 |
| ·外国职业教育课程改革 | 第20-26页 |
| ·英国 BTEC课程 | 第20-22页 |
| ·德国的双元制课程 | 第22-23页 |
| ·澳大利亚的职业教育 | 第23-24页 |
| ·新加坡的职业教育 | 第24-26页 |
| 3. 我国中等职业教育的发展历程、课程改革与课程设置的回顾与理论探讨 | 第26-34页 |
| ·发展历程 | 第26-27页 |
| ·课程改革 | 第27-32页 |
| ·职教课程理论的研究与发展 | 第27-28页 |
| ·市场经济对职教课程改革的导向 | 第28-31页 |
| ·职教课程改革应处理好九大关系 | 第31-32页 |
| ·课程设置的研究 | 第32-34页 |
| ·教育目标的研究 | 第32页 |
| ·课程设置的原则 | 第32-33页 |
| ·课程的设计 | 第33-34页 |
| 4. 南京市中等职业学校课程改革实验的探索 | 第34-42页 |
| ·综合高中课程改革实验的探索 | 第34-39页 |
| ·课程改革实验的背景 | 第34-35页 |
| ·课程改革实验的具体做法 | 第35页 |
| ·课程改革实验的内容 | 第35-39页 |
| ·南京职业教育中心“双元制”课程设置的研究与实验 | 第39-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 主要研究成果 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 后记 | 第50页 |