| 引言 | 第1-9页 |
| 一、 高中地理“学习本”辅助主体性教学模式设计的背景 | 第9-14页 |
| (一) 进行地理主体性课堂教学的重要性 | 第9-10页 |
| (二) 对目前地理教学的现状调查、分析与思考 | 第10-11页 |
| (三) 目前国内外地理课堂主体性教学模式的主要类型及分析 | 第11-14页 |
| 二、 高中地理“学习本”辅助主体性教学模式的具体构想 | 第14-22页 |
| (一) 该模式的含义 | 第14-15页 |
| (二) 建模的目的 | 第15-16页 |
| (三) 该教学模式设计的理论依据 | 第16-19页 |
| (四) 该教学模式的具体实施程序 | 第19-22页 |
| 三、 高中地理“学习本”辅助主体性教学模式的实践研究 | 第22-26页 |
| (一) 实验方案 | 第22-23页 |
| (二) 实验中的教学策略 | 第23-25页 |
| (三) 阶段性实验结果 | 第25-26页 |
| (四) 阶段性实验出现的问题及其对策 | 第26页 |
| 四、 结论与启示 | 第26-30页 |
| (一) 打破了师道尊严，建立起了平等和谐的师生关系 | 第26-27页 |
| (二) 促进了师生的共同发展 | 第27-28页 |
| (三) 教学模式具有稳定性和灵活性 | 第28-30页 |
| 参考文献 | 第30-31页 |
| 附录一 | 第31-35页 |
| 附录二 | 第35-37页 |
| 附录三 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |