| 论文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-14页 |
| 第一章 导论 | 第14-49页 |
| 第一节 选题缘起 | 第14-21页 |
| 一、时代呼唤幸福 | 第14-17页 |
| 二、校长引领教育幸福 | 第17-19页 |
| 三、研究校长幸福具备学术基础和探索空间 | 第19-21页 |
| 第二节 文献综述 | 第21-43页 |
| 一、幸福观的研究现状 | 第21-28页 |
| 二、幸福感的研究现状 | 第28-37页 |
| 三、职业幸福感的研究现状 | 第37-41页 |
| 四、中学校长的研究现状 | 第41-42页 |
| 五、综述的启示和本研究的空间 | 第42-43页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第43-46页 |
| 一、幸福和幸福感 | 第43-45页 |
| 二、职业幸福感和中学校长职业幸福感 | 第45-46页 |
| 第四节 研究设计 | 第46-49页 |
| 一、研究思路 | 第46-47页 |
| 二、研究框架 | 第47页 |
| 三、研究方法 | 第47-49页 |
| 第二章 中学校长职业幸福感的理论探讨 | 第49-80页 |
| 第一节 中学校长职业幸福感的概念解读 | 第49-56页 |
| 一、中学校长的职业特性和角色定位 | 第49-53页 |
| 二、中学校长的需要和期望 | 第53-55页 |
| 三、中学校长职业幸福感的内涵 | 第55-56页 |
| 第二节 中学校长职业幸福感的度量 | 第56-72页 |
| 一、理论基础 | 第57-63页 |
| 二、度量的关键点 | 第63页 |
| 三、中学校长职业幸福感模型 | 第63-72页 |
| 第三节 中学校长职业幸福感的类型 | 第72-77页 |
| 一、物质幸福 | 第72-74页 |
| 二、人际幸福 | 第74-75页 |
| 三、精神幸福 | 第75-77页 |
| 第四节 中学校长职业幸福感的性质 | 第77-80页 |
| 一、内涵发展性 | 第77-78页 |
| 二、来源多样性 | 第78-79页 |
| 三、动态平衡性 | 第79-80页 |
| 第三章 中学校长职业幸福感问卷设计 | 第80-100页 |
| 第一节 中学校长职业幸福感问卷题库的建立 | 第80-86页 |
| 一、文献研究 | 第81-83页 |
| 二、访谈 | 第83-85页 |
| 三、开放问卷 | 第85-86页 |
| 第二节 中学校长职业幸福感量表的建立和初步验证 | 第86-93页 |
| 一、专家评议 | 第87-88页 |
| 二、量表预调研 | 第88-93页 |
| 第三节 中学校长职业幸福感量表的再次验证 | 第93-100页 |
| 一、调查与数据 | 第93-95页 |
| 二、题项筛选 | 第95-96页 |
| 三、信度、效度分析 | 第96-99页 |
| 四、正式量表的形成 | 第99-100页 |
| 第四章 中学校长职业幸福感现状调查 | 第100-152页 |
| 第一节 调查准备和调查对象 | 第100-105页 |
| 一、调查准备 | 第100-101页 |
| 二、调查对象 | 第101-105页 |
| 第二节 中学校长职业幸福感及其相关问题的总体状况 | 第105-120页 |
| 一、中学校长职业幸福感水平的总体状况 | 第106-115页 |
| 二、中学校长再次进行岗位选择的意愿 | 第115-116页 |
| 三、中学校长的优势需要 | 第116-117页 |
| 四、中学校长关注的学校教育问题 | 第117页 |
| 五、中学校长所在学校面临的问题 | 第117-118页 |
| 六、中学校长面临的外部不利因素 | 第118-119页 |
| 七、小结 | 第119-120页 |
| 第三节 中学校长职业幸福感及其相关问题的个体差异 | 第120-152页 |
| 一、中学校长职业幸福感水平的个体差异 | 第120-140页 |
| 二、中学校长再次进行岗位选择意愿的个体差异 | 第140-145页 |
| 三、中学校长优势需要的个体差异 | 第145-146页 |
| 四、中学校长关注的学校教育问题的个体差异 | 第146-148页 |
| 五、中学校长所在学校面临的问题的个体差异 | 第148-150页 |
| 六、中学校长面临的学校外部不利因素的个体差异 | 第150-151页 |
| 七、小结 | 第151-152页 |
| 第五章 中学校长职业幸福感来源和影响因素分析 | 第152-176页 |
| 第一节 中学校长职业幸福感的主要来源 | 第152-161页 |
| 一、对教育事业的热爱 | 第152-153页 |
| 二、对从事校长这份职业收益的满意 | 第153-154页 |
| 三、取得职业成就 | 第154-158页 |
| 四、他人认同 | 第158-159页 |
| 五、内心的满足感 | 第159-161页 |
| 第二节 中学校长职业幸福感的主要影响因素 | 第161-176页 |
| 一、社会因素 | 第162-166页 |
| 二、职业因素 | 第166-172页 |
| 三、教育主管部门因素 | 第172-175页 |
| 四、其他一些综合因素 | 第175-176页 |
| 第六章 提升中学校长职业幸福感的对策建议 | 第176-199页 |
| 第一节 教育主管部门何为 | 第177-186页 |
| 一、加强人文关怀，确立“幸福人”的人性假设 | 第177-178页 |
| 二、建立科学合理的校长评价制度和激励机制 | 第178-183页 |
| 三、全方位支持校长，为校长办学创造良好的外部环境 | 第183-184页 |
| 四、充分信任校长，给予校长办学更多的空间和时间 | 第184-186页 |
| 第二节 中学校长自身何为 | 第186-196页 |
| 一、热爱教育事业，树立崇高的精神追求 | 第186-190页 |
| 二、在具体工作中，善于给自己“松绑” | 第190-193页 |
| 三、加强内心自我修炼，增强心理调适能力 | 第193-196页 |
| 第三节 社会与舆论何为 | 第196-199页 |
| 一、对校长奉持合理的角色期待 | 第197页 |
| 二、给予校长办学更多的社会支持 | 第197页 |
| 三、形成良好的社会舆论导向 | 第197-199页 |
| 结语 | 第199-201页 |
| 一、本研究的主要创新点 | 第199-200页 |
| 二、本研究的不足 | 第200页 |
| 三、未来的研究方向 | 第200-201页 |
| 参考文献 | 第201-209页 |
| 附录 | 第209-252页 |
| 附录一：量表预调研的皮尔逊积差相关系数表 | 第209-212页 |
| 附录二：量表预调研高低分组独立样本T检验结果 | 第212-217页 |
| 附录三：量表预调研因子载荷值 | 第217-218页 |
| 附录四：量表再次验证的皮尔逊积差相关系数表 | 第218-221页 |
| 附录五：量表再次验证高低分组独立样本T检验结果 | 第221-225页 |
| 附录六：量表再次验证因子载荷值 | 第225-227页 |
| 附录七：中学校长职业幸福感前期访谈提纲 | 第227-228页 |
| 附录八：中学校长职业幸福感前期访谈录音文字稿(示例1) | 第228-234页 |
| 附录九：中学校长问卷调查过程点滴记录 | 第234-247页 |
| 附录十：中学校长职业幸福感正式问卷 | 第247-250页 |
| 附录十一：中学校长职业幸福感后期访谈提纲 | 第250-252页 |
| 致谢 | 第252-253页 |