| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7页 |
| 一、 研究角度的定位 | 第7-10页 |
| （一） 什么是教育研究范式 | 第7-8页 |
| （二） 教育研究范式的分类 | 第8-10页 |
| 二、 应然：我国教育研究范式理论层面的探讨 | 第10-23页 |
| （一） 哲学走向对教育研究范式的影响 | 第10-16页 |
| （二） 教育研究对象对教育研究范式的要求 | 第16-18页 |
| （三） 教育研究范式的不同特点要求三种教育研究范式的互补 | 第18-23页 |
| 三、 实然：我国教育研究范式现实层面的探讨 | 第23-29页 |
| （一） 我国三种教育研究范式运用现状的统计结果 | 第23-26页 |
| （二） 我国三种教育研究范式运用误区分析 | 第26-29页 |
| 四、 必然：我国教育研究范式走向的展望 | 第29-34页 |
| （一） 三种教育研究范式之间的日益融合 | 第29-32页 |
| （二） 三种教育研究范式的长期并存与互补 | 第32-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |