| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-13页 |
| ·国内研究综述 | 第11-12页 |
| ·国外研究综述 | 第12页 |
| ·对已有研究的评述 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·文献法 | 第13页 |
| ·访谈法 | 第13页 |
| ·理论分析法 | 第13页 |
| ·相关概念界定 | 第13-16页 |
| ·人文关怀 | 第13-14页 |
| ·思想政治教育人文关怀 | 第14页 |
| ·中学生思想政治教育人文关怀 | 第14-16页 |
| 2 中学生思想政治教育人文关怀的理论依据及其必要性 | 第16-19页 |
| ·中学生思想政治教育人文关怀的理论依据 | 第16-17页 |
| ·马克思主义的人文思想 | 第16页 |
| ·西方文化中的人文思想 | 第16-17页 |
| ·中国传统文化中的人文思想 | 第17页 |
| ·当代中国“以人为本”的理念 | 第17页 |
| ·中学生思想政治教育人文关怀的必要性 | 第17-19页 |
| ·促进中学生全面发展的需要 | 第17-18页 |
| ·提高中学思想政治教育实效性的需要 | 第18页 |
| ·思想政治教育自身发展的需要 | 第18-19页 |
| 3 中学生思想政治教育人文关怀的基本内容 | 第19-22页 |
| ·中学生正常需要的满足 | 第19页 |
| ·中学生思想品德的提升 | 第19-20页 |
| ·中学生心理健康水平的提高 | 第20页 |
| ·中学生对生命的爱护 | 第20-21页 |
| ·中学生价值的实现 | 第21-22页 |
| 4 中学生思想政治教育人文关怀的现状及归因分析 | 第22-28页 |
| ·中学生思想政治教育人文关怀主要现状描述 | 第22-25页 |
| ·思想政治教育内容不断丰富，但脱离中学生的生活实际 | 第22-23页 |
| ·思想政治教育目标层次明确，但忽略中学生的多层次需要 | 第23-24页 |
| ·思想政治教育方法有所改善，但忽视中学生的主体地位 | 第24页 |
| ·思想政治教育管理逐渐完善，但轻视中学生的心理健康 | 第24-25页 |
| ·归因分析 | 第25-28页 |
| ·部分中学教育工作者缺乏对中学生人文关怀的正确认识 | 第25-26页 |
| ·中学生思想政治教育人文关怀理论与实践研究不足 | 第26页 |
| ·部分中学教育工作者的人文关怀素养不高 | 第26-27页 |
| ·中学思想政治教育人文环境的影响 | 第27-28页 |
| 5 加强中学生思想政治教育人文关怀的路径选择 | 第28-36页 |
| ·拓展中学生思想政治教育人文关怀载体的途径 | 第28-29页 |
| ·以活动为载体来推进人文关怀的教育实践 | 第28页 |
| ·以网络媒介为载体来搭建社会、家庭和学校教育平台 | 第28-29页 |
| ·以管理为载体来创新教育管理 | 第29页 |
| ·提高中学生思想政治教育人文关怀的理论水平与实践能力 | 第29-32页 |
| ·完善中学生思想政治教育人文关怀理论研究，提高实践水平 | 第30页 |
| ·改进中学生思想政治教育人文关怀的方法 | 第30-32页 |
| ·培养具有人文关怀素养的中学教育工作者队伍 | 第32-33页 |
| ·坚持以人为本，树立人文关怀理念 | 第32-33页 |
| ·拓展中学教育工作者的知识结构，融入人文关怀精神 | 第33页 |
| ·增强中学教育工作者的自身人格魅力，提升人文关怀内涵 | 第33页 |
| ·营造浓厚的中学生思想政治教育人文环境 | 第33-36页 |
| ·建构充满人性的教育管理环境 | 第34页 |
| ·营造良好的学习和人际环境 | 第34-35页 |
| ·创设和谐健康的校园文化环境 | 第35-36页 |
| 6 结束语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
