| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 导论 | 第10-21页 |
| （一）研究意义 | 第10-11页 |
| 1、理论意义 | 第10页 |
| 2、实践意义 | 第10-11页 |
| （二）研究现状 | 第11-19页 |
| 1、生命教育理念的提出 | 第11-12页 |
| 2、国外生命教育的产生背景及发展概况 | 第12-13页 |
| 3、港澳台地区生命教育发展概况 | 第13-16页 |
| 4、中国大陆生命教育发展概况 | 第16-19页 |
| （三）研究方法 | 第19页 |
| 1、文献研究法 | 第19页 |
| 2、实证研究法 | 第19页 |
| （四）创新与不足 | 第19-21页 |
| 一、生命教育的内涵 | 第21-32页 |
| （一）生命的定义 | 第21-25页 |
| （二）生命的特征 | 第25-29页 |
| 1、生命的独特性 | 第25-26页 |
| 2、生命的自由性 | 第26-27页 |
| 3、生命的超越性 | 第27-29页 |
| （三）生命教育的内涵 | 第29-32页 |
| 1、侧重于生命教育的价值追求 | 第29页 |
| 2、侧重建构生命教育的体系 | 第29-32页 |
| 二、生命教育的文化底蕴 | 第32-40页 |
| （一）西方哲学思想对生命教育的诠释 | 第32-35页 |
| （二）中国传统文化对生命教育的解读 | 第35-40页 |
| 1、儒家的生命教育思想 | 第35-36页 |
| 2、道家的生命教育思想 | 第36-40页 |
| 三、当代中学生生命教育的内容、目标和原则 | 第40-50页 |
| （一）当代中学生生命教育的内容 | 第40-45页 |
| 1、生命意识教育 | 第40页 |
| 2、生命价值教育 | 第40-41页 |
| 3、生存教育 | 第41-42页 |
| 4、挫折教育 | 第42-43页 |
| 5、责任教育 | 第43-44页 |
| 6、感恩教育 | 第44-45页 |
| （二）当代中学生生命教育的目标 | 第45-46页 |
| 1、认知目标 | 第45页 |
| 2、技能目标 | 第45-46页 |
| 3、情意目标 | 第46页 |
| 4、行为目标 | 第46页 |
| （三）当代中学生生命教育的原则 | 第46-50页 |
| 1、方向原则 | 第46-47页 |
| 2、求实原则 | 第47页 |
| 3、层次性原则 | 第47-48页 |
| 4、主体性原则 | 第48-50页 |
| 四、当代中学生生命教育的现状分析 | 第50-55页 |
| （一）当代中学生生命教育缺失的现状 | 第50-52页 |
| 1、中学阶段属于矛盾多发期，当代中学生自制能力薄弱 | 第50页 |
| 2、家庭生命教育观念和方式的不当 | 第50-51页 |
| 3、学校生命教育缺失 | 第51-52页 |
| 4、不良社会环境影响中学生健康生命观的塑造 | 第52页 |
| （二）当代中学生生命教育缺失导致的严重后果 | 第52-55页 |
| 1、漠视生命、暴力伤害 | 第52-53页 |
| 2、生命价值模糊、虚度光阴、游戏人生 | 第53-55页 |
| 五、当代中学生生命教育的对策探究 | 第55-61页 |
| （一）强化学校的主导作用 | 第55-57页 |
| （二）巩固家庭的保障作用 | 第57-59页 |
| （三）净化生命教育的社会环境 | 第59-60页 |
| （四）突出中学生的主体作用 | 第60-61页 |
| 结束语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |