| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一） 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| （二） 研究综述 | 第10-12页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| （四） 本文创新之处 | 第13-14页 |
| 一、 高中政治课生成性资源的内涵及其开发与利用的价值 | 第14-19页 |
| （一） 高中政治课教学过程中的生成性资源的内涵 | 第14-16页 |
| 1、 课程资源的内涵 | 第14页 |
| 2、 “生成”的内涵 | 第14-15页 |
| 3、 生成性资源的内涵 | 第15-16页 |
| 4、 高中政治课生成性资源的内涵 | 第16页 |
| （二） 开发与利用高中政治课生成性资源的价值 | 第16-19页 |
| 1、 有利于促进高中生的全面可持续发展 | 第16-17页 |
| 2、 有利于提高思政课教师的专业化水平 | 第17页 |
| 3、 有利于促进思政课教学的生动展开 | 第17页 |
| 4、 有利于促进新课程标准的实施 | 第17-19页 |
| 二、 高中政治课教学中的生成性资源开发与利用的学理基础 | 第19-23页 |
| （一） 哲学基础——马克思主义人学思想 | 第19页 |
| （二） 教育学理论基础 | 第19-20页 |
| 1、 杜威的实用主义理论基础 | 第19页 |
| 2、 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 3、 后现代课程与教学范式 | 第20页 |
| （三） 心理学理论基础 | 第20-21页 |
| 1、 皮亚杰的认知发展理论 | 第20-21页 |
| 2、 维特罗克（M.C.Wittrock）的生成学习模式 | 第21页 |
| （四） 社会学理论基础 | 第21-22页 |
| （五） 高中思想政治课教材改革的要求 | 第22页 |
| （六） 适合高中思想政治学科的特点 | 第22-23页 |
| 三、 开发与利用高中政治课教学过程中的生成性资源的现实困境及其原因探析 | 第23-27页 |
| （一） 开发与利用高中政治课教学中生成性资源的现实困境 | 第23-24页 |
| 1、 课堂生成性资源严重流失，有效利用率过低 | 第23页 |
| 2、 开发与利用太过随意，造成课堂失控 | 第23-24页 |
| （二） 开发与利用高中政治课教学中的生成性资源存在困境的原因探析 | 第24-27页 |
| 1、 传统“应试教育”的影响 | 第24-25页 |
| 2、 教学主体素质的影响 | 第25页 |
| 3、 功利主义教学环境的影响 | 第25-27页 |
| 四、 开发与利用高中政治课教学中的生成性资源的实施策略研究 | 第27-34页 |
| （一） 转变观念，提高教师的专业素质 | 第27-28页 |
| 1、 转变教学观念 | 第27-28页 |
| 2、 提高教师的专业素质 | 第28页 |
| （二） 营造互动和谐的课堂环境 | 第28-29页 |
| （三） 进行弹性预设，给生成留足空间 | 第29-30页 |
| 1、 钻研教材 | 第29-30页 |
| 2、 充分了解学生情况 | 第30页 |
| 3、 重视课堂教学留白，留给弹性空间 | 第30页 |
| 4、 设计一些应对、开发的预案 | 第30页 |
| （四） 充分开发和利用学生生成性资源 | 第30-32页 |
| 1、 开发与利用学生的疑点资源 | 第31页 |
| 2、 开发与利用学生的错误资源 | 第31页 |
| 3、 开发与利用学生的想象资源 | 第31-32页 |
| （五） 做好教学反思，积累生成教学经验 | 第32-34页 |
| 1、 总结成功点 | 第32-33页 |
| 2、 反思失败点 | 第33页 |
| 3、 总结创意点 | 第33页 |
| 4、 构思后续点 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 后记 | 第38-39页 |
