| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-20页 |
| 一、科学教育的内涵 | 第8-9页 |
| 二、科学课程与科学教育学的发展历程 | 第9-14页 |
| 三、课程发展与教师专业化 | 第14-20页 |
| （一） 小学科学教师的专业发展理论 | 第15-16页 |
| （二） 关于小学科学教师培训策略与模式 | 第16-20页 |
| 第二章 研究思路与方 | 第20-22页 |
| 一、研究思路 | 第20页 |
| 二、调查的内容与设计 | 第20-21页 |
| 三、调查对象与实施 | 第21页 |
| 四、统计方法 | 第21-22页 |
| 第三章 调查的结果与分析 | 第22-40页 |
| 一、我县小学科学教师队伍基本构成 | 第22-25页 |
| （一） 小学科学教师男女比例分布情况 | 第22页 |
| （二） 小学科学教师教龄、学历和职称情况 | 第22-23页 |
| （三） 村小、中心校科学教师分布情况及专兼职教师分布情况 | 第23-24页 |
| （四） 教师课务分配及人员流动情况 | 第24-25页 |
| 二、教师科学素养情况 | 第25-29页 |
| （一） 科学知识方面 | 第25-26页 |
| （二） 科学方法方面 | 第26-27页 |
| （三） 科学性质方面 | 第27页 |
| （四） 科学态度方面 | 第27-28页 |
| （五） 小结 | 第28-29页 |
| 三、小学科学教师专业发展情况 | 第29-36页 |
| （一） 教师的专业角色认同及专业发展倾向 | 第29-30页 |
| （二） 对于课改与科学课程的认识 | 第30-32页 |
| （三） 课程实施情况 | 第32-34页 |
| （四） 小学科学教师专业成长途径和机制 | 第34-35页 |
| （五） 小结 | 第35-36页 |
| 四、教师对以往的培训评价以及需要的培训和帮助 | 第36-40页 |
| 第四章 小学科学教师培训策略 | 第40-43页 |
| 一、明确角色定位,加强专业认同感 | 第40页 |
| 二、小学科学教师脱产/半脱产培训的实践尝试 | 第40-41页 |
| 三、按需培训,分层提升 | 第41-42页 |
| 四、改革培训形式,提高培训实效 | 第42-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一 高淳县小学科学教师现状调查问卷 | 第46-55页 |
| 附录二 参加高淳县小学科学教师现状调查的学校名单 | 第55页 |