| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 研究背景与文献综述 | 第8-24页 |
| ·胜任力的相关研究 | 第8-10页 |
| ·胜任力研究的兴起 | 第8页 |
| ·胜任力的定义与类型 | 第8-10页 |
| ·胜任力测评的测验类型 | 第10-17页 |
| ·人格测验在胜任力测评中的应用 | 第11-12页 |
| ·能力测验在胜任力测评中的应用 | 第12-13页 |
| ·职业兴趣测验在胜任力测评中的应用 | 第13-15页 |
| ·情景判断测验 | 第15-17页 |
| ·有关胜任力测验的比较 | 第17-19页 |
| ·人格测验的优势与不足 | 第17-18页 |
| ·能力测验的优势与不足 | 第18页 |
| ·职业兴趣测验的优势与不足 | 第18页 |
| ·情景判断测验的优势与不足 | 第18-19页 |
| ·教师胜任力的相关研究 | 第19-21页 |
| ·教师胜任力的研究现状 | 第19-20页 |
| ·教师胜任力测评研究现状 | 第20-21页 |
| ·幼儿教师胜任力的相关研究 | 第21-24页 |
| ·幼儿教师能力素质的研究现状 | 第21-22页 |
| ·幼儿教师胜任力的研究现状 | 第22-24页 |
| 2 问题的提出及其意义 | 第24-26页 |
| ·问题的提出 | 第24-25页 |
| ·研究的价值与意义 | 第25-26页 |
| ·理论意义 | 第25页 |
| ·实践意义 | 第25-26页 |
| 3 总体研究设计 | 第26-29页 |
| ·概念界定 | 第26页 |
| ·胜任力 | 第26页 |
| ·情景判断测验 | 第26页 |
| ·研究目标 | 第26页 |
| ·研究假设 | 第26-27页 |
| ·研究过程 | 第27页 |
| ·研究方法 | 第27-29页 |
| ·德尔菲法 | 第27页 |
| ·问卷调查 | 第27-29页 |
| 4 研究一：幼儿教师胜任力行为情景判断测验的编制 | 第29-41页 |
| ·研究目的与研究步骤 | 第29页 |
| ·编制幼儿教师胜任力行为情景判断自由反应问卷 | 第29-32页 |
| ·情景事件的收集 | 第29页 |
| ·情景事件的筛选 | 第29-32页 |
| ·编制幼儿教师行为情景判断正式问卷 | 第32-40页 |
| ·情景反应项的收集 | 第32-33页 |
| ·情景反应项的筛选与合并 | 第33-34页 |
| ·幼儿教师行为情景判断测验试测 | 第34-36页 |
| ·问卷的信﹑效度检验 | 第36-40页 |
| ·小结 | 第40-41页 |
| 5 研究二幼儿教师与学前教育专业在校生的胜任力现状调查 | 第41-47页 |
| ·研究目的 | 第41页 |
| ·研究对象与方法 | 第41-42页 |
| ·被试结构 | 第41页 |
| ·测量工具 | 第41-42页 |
| ·结果与分析 | 第42-44页 |
| ·南昌市在岗幼儿教师与学前教育专业在校生因子得分差异分析 | 第42-43页 |
| ·南昌市在岗幼儿教师与学前教育专业在校生胜任特征差异分析 | 第43-44页 |
| ·讨论 | 第44-47页 |
| 6 结论 | 第47-48页 |
| 7 不足与未来研究方向 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-64页 |
| 附录一 | 第52-53页 |
| 附录二 | 第53-54页 |
| 附录三 | 第54-55页 |
| 附录四 | 第55-56页 |
| 附录五 | 第56-60页 |
| 附录六 | 第60-63页 |
| 附录七 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
