语文教师的反思能力研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| （一） 选题目的及意义 | 第8-9页 |
| （二） 研究现状 | 第9页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第9-11页 |
| 一、反思型教师研究的兴起 | 第11-13页 |
| （一） 教育改革因素 | 第11页 |
| （二） 教师专业化运动发展 | 第11页 |
| （三） 认知心理学和教师思维研究运动的兴起 | 第11-12页 |
| （四） 行动研究成为教师教育培养模式 | 第12页 |
| （五） 批判理论和后现代主义的深刻影响 | 第12-13页 |
| 二、反思型教师理论的内涵及实践范畴 | 第13-21页 |
| （一） 反思概念及内涵 | 第13-14页 |
| （二） 反思型教师及特征 | 第14-16页 |
| （三） 反思性思维与反思性教学 | 第16-18页 |
| （四） 教师反思实践的三个层级 | 第18页 |
| （五） 教师反思实践的五个维度 | 第18-21页 |
| 三、语文教师课堂教学的反思实践 | 第21-28页 |
| （一） 语文教学反思的三个层面 | 第21-24页 |
| （二） 语文教师教学反思的三个时段 | 第24-28页 |
| 四、语文教师提高反思能力的基本路径 | 第28-34页 |
| （一） 自传式反思法 | 第28-29页 |
| （二） 行动反思法 | 第29-30页 |
| （三） 网络教研反思法 | 第30-31页 |
| （四） 对话、合作反思法 | 第31-32页 |
| （五） 理论介入反思法 | 第32-34页 |
| 五、结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 后记 | 第37页 |
