| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-13页 |
| 一、研究的问题及研究意义 | 第8页 |
| 二、研究现状 | 第8-12页 |
| （一） “优生”与“学困生”的内涵 | 第8-9页 |
| （二） “优生”与“学困生”的学习差异 | 第9-10页 |
| （三） 教学策略研究 | 第10-11页 |
| （四） 其他相关研究 | 第11-12页 |
| 三、研究的目的与方法 | 第12-13页 |
| （一） 研究目的 | 第12页 |
| （二） 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 调查方法及结果分析 | 第13-20页 |
| 一、调查目的 | 第13页 |
| 二、调查对象的选取 | 第13页 |
| 三、调查方法及结果分析 | 第13-20页 |
| （一） 关于学生数学学习基本情况 | 第13-18页 |
| （二） 关于教师数学教学基本情况 | 第18页 |
| （三） 结论与分析 | 第18-20页 |
| 第三章 数学教学策略的构建与效果 | 第20-25页 |
| 一、构建数学教学策略的基本原则——提升巩固原则 | 第20页 |
| 二、适应“优生”与“学困生”数学教学策略的基本做法 | 第20-23页 |
| （一） 备课的做法 | 第20-21页 |
| （二） 上课的基本做法 | 第21-22页 |
| （三） 布置作业的基本做法 | 第22-23页 |
| 三、成果检验 | 第23-25页 |
| （一） 数学成绩方面 | 第23页 |
| （二） 数学学习兴趣访谈 | 第23-25页 |
| 第四章 个别教学策略的构建 | 第25-29页 |
| 一、课堂内的个别教学策略 | 第25页 |
| 二、课堂外的个别辅导策略 | 第25页 |
| 三、个别教学策略的效果检验 | 第25-29页 |
| （一） “学困生”的个别辅导跟踪档案 | 第25-26页 |
| （二） “优生”的个别辅导跟踪档案 | 第26-29页 |
| 第五章 研究总结与今后的课题 | 第29-31页 |
| 一、研究总结 | 第29页 |
| 二、研究的启示 | 第29页 |
| 三、本研究的局限性 | 第29-30页 |
| 四、进一步研究的课题 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 | 第33-37页 |
| 致谢 | 第37页 |