新手型数学教师与专家型数学教师教学过程的比较研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 前言 | 第8-12页 |
| ·问题提出 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·研究对象 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9页 |
| ·研究内容 | 第9-10页 |
| ·核心概念 | 第10-12页 |
| 2. 文献综述 | 第12-17页 |
| ·国外部分 | 第12-14页 |
| ·专家教师的界定 | 第12页 |
| ·专家教师的教学专长的发展过程及特点 | 第12-13页 |
| ·知识结构差异的比较研究 | 第13页 |
| ·问题解决的比较研究 | 第13-14页 |
| ·教学行为的比较研究 | 第14页 |
| ·国内部分 | 第14-17页 |
| ·教师教学专长的研究 | 第15页 |
| ·专家教师和新手教师的心理特征比较 | 第15-16页 |
| ·数学专家教师和新手教师认知结构的比较 | 第16-17页 |
| 3. 数学专家教师和新手教师课前计划的比较研究 | 第17-24页 |
| ·教案设计的比较 | 第17-20页 |
| ·教师教案设计所使用的教育资源的调查 | 第17-18页 |
| ·教案内容设计的比较 | 第18-20页 |
| ·教学设计时教师的心理 | 第20-23页 |
| ·研究结论 | 第23-24页 |
| 4. 数学专家教师和新手教师课堂教学的比较研究 | 第24-51页 |
| ·课堂教学中知识结构的比较 | 第24-26页 |
| ·课堂教学中教师语言行为的比较 | 第26-42页 |
| ·对概念性知识表述的比较 | 第26-27页 |
| ·面对自己错误时的言语比较 | 第27-30页 |
| ·对待学生错误的言语比较 | 第30-31页 |
| ·应对非预期事件的言语比较 | 第31-36页 |
| ·语速的比较 | 第36-38页 |
| ·课堂提问的言语比较 | 第38-42页 |
| ·课堂时间和任务安排的比较 | 第42-46页 |
| ·课堂教学中教师的教学注意的比较 | 第46-48页 |
| ·研究结论 | 第48-51页 |
| 5. 数学专家教师与新手教师课后反思的比较研究 | 第51-56页 |
| ·课后反思的关注点的比较 | 第51-53页 |
| ·对课堂教学效果差的反思的比较 | 第53-54页 |
| ·研究结论 | 第54-56页 |
| 6. 研究结论与建议 | 第56-61页 |
| ·研究结论 | 第56-57页 |
| ·培训建议 | 第57-61页 |
| ·职前培训 | 第57-59页 |
| ·职后培训 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
