| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一章 问题的提出 | 第6-13页 |
| (一) 校本教研提出的背景 | 第6-7页 |
| 1、适应新课程改革发展的要求 | 第6页 |
| 2、解决课程改革过程中教师队伍整体素质有待提高的现状 | 第6-7页 |
| (二) 研究意义 | 第7-8页 |
| 1、为新课程改革的纵深发展提供支持 | 第7页 |
| 2、为促进教师的专业成长提供可资借鉴的经验 | 第7-8页 |
| 3、有利于提高学校教学质量 | 第8页 |
| (三) 研究综述 | 第8-12页 |
| 1、国外研究概况 | 第8-9页 |
| 2、国内研究概况 | 第9-12页 |
| (四) 概念界定 | 第12-13页 |
| 第二章 大连市城区中小学校本教研实施中的问题 | 第13-24页 |
| (一) 研究对象 | 第13-14页 |
| (二) 研究方法 | 第14页 |
| 1、文献研究法 | 第14页 |
| 2、问卷调查法 | 第14页 |
| (三) 调查结果与分析 | 第14-24页 |
| 1、教师对校本教研的态度 | 第14-15页 |
| 2、校本教研中教师的知识技能结构 | 第15-19页 |
| 3、校本教研的组织与实施 | 第19-22页 |
| 4、校本教研的效果与评价 | 第22-24页 |
| 第三章 建议与对策 | 第24-31页 |
| (一) 进一步提高各方对校本教研的认识,增强其能力 | 第24-27页 |
| 1、提高校长的认识,增强其管理协调能力 | 第24-25页 |
| 2、提高教师的认识,增强其理论与实践能力 | 第25-26页 |
| 3、提高教研员及专业研究者的认识,增强其专业引领能力 | 第26-27页 |
| (二) 增强各方的联结与协作 | 第27-28页 |
| 1、校长作为中间人来发挥作用 | 第27页 |
| 2、重视并加强教师群体之间的联结协作 | 第27-28页 |
| (三) 提供并完善各种保障机制 | 第28-31页 |
| 1、提供资源保障,保证校本教研活动的顺利开展 | 第28-29页 |
| 2、提供制度保障,保证校本教研活动的有效进行 | 第29-31页 |
| 注释 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 附录一 | 第33-36页 |
| 附录二 | 第36-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
