| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-17页 |
| ·问题提出的背景 | 第11-12页 |
| ·问题提出的理由 | 第12-16页 |
| ·问题研究的内容 | 第16-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-32页 |
| ·国内相关研究现状 | 第17-21页 |
| ·相关理论介绍 | 第21-27页 |
| ·相关概念界定 | 第27-32页 |
| 第三章 研究的设计与实施过程 | 第32-40页 |
| ·预研究 | 第32-36页 |
| ·正式研究 | 第36-40页 |
| 第四章 数据整理与统计分析 | 第40-81页 |
| ·圆锥曲线概念的理解模式 | 第40-48页 |
| ·圆锥曲线概念的表征情形 | 第41-43页 |
| ·对圆锥曲线定义中相关量A、B、C、P的几何意义的认知 | 第43-46页 |
| ·圆锥曲线定义的直接运用 | 第46-48页 |
| ·圆锥曲线标准方程的理解情形 | 第48-51页 |
| ·对圆锥曲线标准方程形式的理解 | 第48-49页 |
| ·圆锥曲线标准方程的求解能力 | 第49-51页 |
| ·圆锥曲线几何性质的理解情形 | 第51-57页 |
| ·圆锥曲线的应用和相关数学思想方法的运用 | 第57-61页 |
| ·圆锥曲线的综合应用 | 第57-59页 |
| ·圆锥曲线中数形结合思想方法的运用 | 第59-61页 |
| ·影响中职生圆锥曲线认知的因素分析 | 第61-81页 |
| ·情感、态度因素 | 第61-63页 |
| ·圆锥曲线类型因素 | 第63-66页 |
| ·教与学的因素 | 第66-77页 |
| ·圆锥曲线史的了解与应用 | 第77-79页 |
| ·圆锥曲线课程目标的制定和教材内容的安排 | 第79-81页 |
| 第五章 提高圆锥曲线认知水平的策略及实施 | 第81-100页 |
| ·教学策略 | 第81-82页 |
| ·策略实施 | 第82-100页 |
| ·策略实施一——数学史融入圆锥曲线教学 | 第84-85页 |
| ·策略实施二——运用APOS理论进行圆锥曲线概念教学 | 第85-95页 |
| ·策略实施三——补差教学 | 第95-100页 |
| 第六章 研究结果和教学启示 | 第100-115页 |
| ·研究结果 | 第100-102页 |
| ·教学建议 | 第102-114页 |
| ·不足和展望 | 第114-115页 |
| 附录 | 第115-130页 |
| 附录一、预研究测试卷 | 第115-118页 |
| 附录二、正式研究测试卷 | 第118-121页 |
| 附录三、教师访谈提纲 | 第121-122页 |
| 附录四、学生访谈提纲 | 第122-123页 |
| 附录五、学生调查问卷(策略一、二实施后) | 第123-124页 |
| 附录六、学生调查问卷(补差教学实施前) | 第124-125页 |
| 附录七、学生调查问卷(补差教学实施后) | 第125-127页 |
| 附录八、补差教学策略实施过程中使用的其中一份资料 | 第127-129页 |
| 附录九、在读期间论文和科研情况 | 第129-130页 |
| 参考文献 | 第130-132页 |
| 后记 | 第132页 |