| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 导论 | 第10-17页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-11页 |
| （二） 相关文献综述 | 第11-14页 |
| （三） 研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| （四） 本研究相关概念的界定 | 第15-17页 |
| 一、道家“无为”思想与教育管理方式的选择 | 第17-25页 |
| （一） 道家“无为”思想的本质及其评价 | 第17-19页 |
| （二） “无为”思想对现代教育管理方式的价值 | 第19-25页 |
| 1. “无为”之自由思想具有的合理性 | 第19-20页 |
| 2. “无为而有为”思想中的教育管理方式价值 | 第20-25页 |
| 二、儒、墨“和谐”思想与教育组织的团队建设 | 第25-32页 |
| （一） 儒家、墨家所倡导的“和谐”思想的内涵 | 第25-26页 |
| （二） “和谐”理念在教育组织团队建设中的价值 | 第26-28页 |
| 1. 教育组织团队建设的特点 | 第26-27页 |
| 2. 教育组织团队建设的和谐性目的 | 第27-28页 |
| （三） 和谐对教育组织团队建设的必要性 | 第28-29页 |
| （四） 教育组织团队和谐建设的可能性（以学校教育组织为例） | 第29-32页 |
| 1. 我国当前建设社会主义和谐社会的背景 | 第29页 |
| 2. 教育组织团队建设的领导者——校长 | 第29-30页 |
| 3. 教育组织团队建设的主体——教师 | 第30页 |
| 4. 教育组织团队建设的最终受益者——学生 | 第30-32页 |
| 三、法家思想中“公平”内涵与教育管理的原则 | 第32-39页 |
| （一） 韩非子“公平”的法治思想及其现实意义 | 第32-33页 |
| 1. 韩非子法治思想的产生背景和历史评价 | 第32-33页 |
| 2. 现实意义 | 第33页 |
| (二) “公平”的理念在现代教育管理中的价值 | 第33-35页 |
| 1. 现代教育管理中的制度管理与法家思想的历史联系 | 第33-34页 |
| 2. 对教育组织制度管理中“公平”的价值判断 | 第34-35页 |
| （三） 教育管理“公平”原则的阐释 | 第35-39页 |
| 1. 传统教育管理有失公平 | 第35页 |
| 2. 现代教育管理需要公平的教育管理原则 | 第35-39页 |
| 结语 | 第39-42页 |
| 主要参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第46页 |