| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第7-18页 |
| ·选题缘由及意义 | 第7-8页 |
| ·文献回顾 | 第8-16页 |
| ·心理教育的研究现状 | 第8-9页 |
| ·大学生心理教育的研究现状 | 第9-11页 |
| ·心理阻抗的研究现状 | 第11-16页 |
| ·问题的提出 | 第16-18页 |
| 2 大学生心理教育阻抗维度的初步构建 | 第18-22页 |
| ·目的 | 第18页 |
| ·方法 | 第18页 |
| ·被试 | 第18页 |
| ·程序 | 第18页 |
| ·结果与分析 | 第18-20页 |
| ·研究的基本假设 | 第20-22页 |
| 3 大学生心理教育阻抗正式问卷的编制 | 第22-29页 |
| ·目的 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·测试对象 | 第22页 |
| ·材料 | 第22-23页 |
| ·程序 | 第23页 |
| ·统计处理 | 第23页 |
| ·结果与分析 | 第23-29页 |
| ·探索性因素分析 | 第23-26页 |
| ·信度分析 | 第26页 |
| ·验证性因素分析 | 第26-28页 |
| ·因素间相关性分析 | 第28-29页 |
| 4 大学生心理教育过程中阻抗特点的研究 | 第29-32页 |
| ·目的 | 第29页 |
| ·方法 | 第29页 |
| ·结果与分析 | 第29-32页 |
| ·大学生心理教育阻抗的年级差异 | 第29-30页 |
| ·大学生心理教育阻抗的性别差异 | 第30页 |
| ·大学生心理教育阻抗的学科(文理分科)差异 | 第30-31页 |
| ·大学生心理教育阻抗的学生来源(城乡)差异 | 第31-32页 |
| 5 讨论 | 第32-37页 |
| ·关于测量工具 | 第32页 |
| ·大学生心理教育阻抗的年级特点 | 第32-33页 |
| ·大学生心理教育阻抗的性别特点 | 第33页 |
| ·大学生心理教育阻抗的学科特点 | 第33-34页 |
| ·大学生心理教育阻抗的生源地区特点 | 第34页 |
| ·一些教育启示 | 第34页 |
| ·对应对策略的讨论 | 第34-37页 |
| ·认真分析,根据受教育者的特点,因材施教,有效实施心理教育 | 第34-35页 |
| ·正确进行诊断,调动学生的主动性积极面对阻抗 | 第35页 |
| ·尊重学生 | 第35页 |
| ·提高教育者的综合素质 | 第35页 |
| ·加大宣传力度,让学生对心理教育有正确的认识 | 第35-36页 |
| ·心理教育的形式多样化 | 第36-37页 |
| 6 本研究的局限及需改进深入的地方 | 第37-38页 |
| 7 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47页 |