| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 导论 | 第9-20页 |
| 第一节 选题意义 | 第9-11页 |
| 第二节 概念界定 | 第11-14页 |
| 第三节 研究动态 | 第14-17页 |
| 第四节 研究方法 | 第17-18页 |
| 第五节 论文要点 | 第18-20页 |
| 第一章 大学英语教学现状分析 | 第20-26页 |
| 第一节 学生现状分析 | 第21-23页 |
| 第二节 教师现状分析 | 第23-25页 |
| 第三节 小结 | 第25-26页 |
| 第二章 情感因素在教学中的功能 | 第26-32页 |
| 一、情感具有动力性 | 第26-27页 |
| 二、情感具有感染性 | 第27-29页 |
| 三、情感具有调节性 | 第29页 |
| 四、情感具有移情性 | 第29-32页 |
| 第三章 情感因素与大学英语教学 | 第32-42页 |
| 第一节 情感因素与大学英语学习的关系 | 第32-41页 |
| 第二节 小结 | 第41-42页 |
| 第四章 情感教学策略在英语教学中的应用 | 第42-53页 |
| 第一节 目前情感教学存在问题的原因 | 第42-44页 |
| 第二节 情感教学的原则 | 第44-47页 |
| 第三节 情感教学的方式 | 第47-50页 |
| 第四节 教学环境的情感性处理策略 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-61页 |
| 附录Ⅰ 高职英语教师在教学中运用情感因素的调查问卷 | 第61-63页 |
| 附录Ⅱ 高职学生英语学习情感态度调查问卷 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第66-67页 |