| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1. 研究绪论 | 第9-19页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-16页 |
| ·自我监控研究概述 | 第10-12页 |
| ·自我监控在数学学科的相关研究 | 第12-16页 |
| ·本文研究的内容 | 第16页 |
| ·研究的方法与思路 | 第16页 |
| ·研究的现实意义 | 第16-19页 |
| ·深化数学解题认知活动,提高数学解题能力 | 第16-17页 |
| ·实现数学这一学科“教会学生学习”的重要突破口之一 | 第17页 |
| ·有效转化数学学困生 | 第17-18页 |
| ·促进数学课程改革深入发展 | 第18-19页 |
| 2. 对高中生数学解题自我监控的基本认识 | 第19-25页 |
| ·高中生数学解题自我监控的涵义 | 第19-20页 |
| ·名词界定 | 第19页 |
| ·高中生数学解题自我监控 | 第19-20页 |
| ·数学解题自我监控的结构 | 第20-22页 |
| ·数学解题自我监控作用的模式 | 第22-23页 |
| ·宏观模式 | 第22页 |
| ·微观模式 | 第22-23页 |
| ·数学解题自我监控研究的理论基础 | 第23-25页 |
| ·建构主义学习理论 | 第23页 |
| ·斯根普的思维活动层次论 | 第23-24页 |
| ·有意义学习理论 | 第24-25页 |
| 3. 高中生数学解题自我监控基本情况的调查及其分析 | 第25-36页 |
| ·调查目的 | 第25页 |
| ·调查方法及工具 | 第25-26页 |
| ·调查对象 | 第26-27页 |
| ·调查的实施 | 第27页 |
| ·调查结果及分析 | 第27-36页 |
| ·高一学生数学解题自我监控的现状与分析 | 第27-32页 |
| ·对高一两名学生的数学解题自我监控情况的分析调查 | 第32-36页 |
| 4. 促进高中生数学解题自我监控的教学策略研究 | 第36-63页 |
| ·促进高中生数学解题自我监控的教学策略 | 第36-46页 |
| ·向学生阐明和解释“数学解题自我监控” | 第36-41页 |
| ·优化学生数学解题自我监控知识的结构 | 第41-42页 |
| ·加强学生对数学解题情绪的自我监控 | 第42-43页 |
| ·引导学生自觉地监控数学解题活动 | 第43-46页 |
| ·促进高中生数学解题自我监控的个案教学实验 | 第46-63页 |
| ·实验概况 | 第46-47页 |
| ·实验过程 | 第47-58页 |
| ·实验效果分析及评价 | 第58-63页 |
| 5. 结语 | 第63-65页 |
| ·研究的结果与启示 | 第63页 |
| ·研究的结果 | 第63页 |
| ·研究的启示 | 第63页 |
| ·研究中的不足 | 第63-64页 |
| ·研究的展望 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |