数学优等生的教学策略研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 1. 前言 | 第10-13页 |
| ·研究目的及意义 | 第10-11页 |
| ·研究内容及结构 | 第11-12页 |
| ·研究的方法 | 第12-13页 |
| 2. 高中数学优等生的特征分析 | 第13-18页 |
| ·数学优等生的定义 | 第13页 |
| ·数学优等生的学习特征 | 第13-14页 |
| ·好奇心理 | 第14页 |
| ·好强心理 | 第14页 |
| ·开放心理 | 第14页 |
| ·数学素养的界定 | 第14-18页 |
| 3. 对数学优等生的数学素养调查分析 | 第18-21页 |
| ·调查目的 | 第18页 |
| ·调查对象 | 第18页 |
| ·调查方法及问卷的设计 | 第18-19页 |
| ·调查的实施 | 第19页 |
| ·调查结果 | 第19页 |
| ·结果分析 | 第19-21页 |
| 4. 高中数学优等生的教学策略 | 第21-36页 |
| ·探究式教学与接受式教学有效整合的教学策略内涵 | 第21-24页 |
| ·探究式教学内涵 | 第21-23页 |
| ·接受式教学 | 第23-24页 |
| ·探究式教学和接受式教学相互依存 | 第24页 |
| ·整合原则 | 第24-27页 |
| ·满足学生的需要原则 | 第25页 |
| ·步步为营原则 | 第25页 |
| ·相互协调原则 | 第25-26页 |
| ·知识性与趣味性相结合原则 | 第26页 |
| ·合理制定教学方式原则 | 第26-27页 |
| ·提升原则 | 第27页 |
| ·整合依据 | 第27-34页 |
| ·根据“双主体”方式进行有效整合的策略 | 第28-29页 |
| ·根据教学内容组织有效整合的策略 | 第29-30页 |
| ·根据学生数学素养组织有效整合的策略 | 第30-34页 |
| ·运用整合后的教学策略进行数学教学 | 第34-36页 |
| 5. 数学优等生的教学实践 | 第36-41页 |
| ·实践准备 | 第36页 |
| ·实践目的 | 第36页 |
| ·实验假设 | 第36页 |
| ·实践执行 | 第36-37页 |
| ·实践研究对象 | 第36页 |
| ·实践的时间安排及过程 | 第36-37页 |
| ·实践材料 | 第37页 |
| ·实践结果及分析 | 第37-41页 |
| ·数学成绩和学习情况调查问卷测试的结果统计和分析 | 第37-41页 |
| 6. 改进及建议 | 第41-43页 |
| ·研究总结 | 第41页 |
| ·创新和不足 | 第41-42页 |
| ·改进及建议 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录1 | 第45-49页 |
| 附录2 | 第49-53页 |
| 附录3 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
