基于绘本的小学语文口语交际教学策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.1.1 语文课程标准的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.2 工作中的感悟 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 概念界定 | 第11-12页 |
| 1.3.1 绘本 | 第11-12页 |
| 1.3.2 口语交际教学 | 第12页 |
| 1.4 国内外文献综述 | 第12-16页 |
| 1.4.1 国外绘本教学的相关研究 | 第12-14页 |
| 1.4.2 国内绘本教学的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.4.3 文献述评 | 第15-16页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 第2章 绘本在口语交际教学中的价值 | 第18-23页 |
| 2.1 丰富教师教学资源 | 第18-19页 |
| 2.1.1 拓展素材资源 | 第18页 |
| 2.1.2 创设环境资源 | 第18-19页 |
| 2.2 激发学生交际意愿 | 第19-20页 |
| 2.2.1 产生共鸣,增加交际话题 | 第19-20页 |
| 2.2.2 调动感官,激发互动兴趣 | 第20页 |
| 2.2.3 融入情节,有感而发 | 第20页 |
| 2.3 提升学生口语交际能力 | 第20-23页 |
| 2.3.1 提升语言能力 | 第21页 |
| 2.3.2 提升口头语境适应能力 | 第21-23页 |
| 第3章 基于绘本的小学口语交际教学现状分析 | 第23-30页 |
| 3.1 调查框架设计 | 第23-24页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第23页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第23页 |
| 3.1.3 调查内容 | 第23-24页 |
| 3.1.4 调查方法与工具 | 第24页 |
| 3.2 调查结果呈现 | 第24-28页 |
| 3.2.1 教师对绘本的认识 | 第24-25页 |
| 3.2.2 教师对绘本口语交际教学的认识 | 第25-26页 |
| 3.2.3 基于绘本的口语交际教学实施情况 | 第26-28页 |
| 3.3 调查结论与归因分析 | 第28-30页 |
| 3.3.1 教师对绘本特点的认识不足 | 第28页 |
| 3.3.2 教师解读绘本能力存在欠缺 | 第28-29页 |
| 3.3.3 教师绘本口语交际教学方式相对单一 | 第29-30页 |
| 第4章 基于绘本的小学口语交际教学策略 | 第30-53页 |
| 4.1 口语交际教学中的绘本选择策略 | 第30-35页 |
| 4.1.1 选择贴近真实生活情境的绘本 | 第30-32页 |
| 4.1.2 选择充分调动情感体验的绘本 | 第32-33页 |
| 4.1.3 选择便于学生模仿表达的绘本 | 第33-34页 |
| 4.1.4 选择富含体态语的绘本 | 第34-35页 |
| 4.2 口语交际教学中的绘本解读策略 | 第35-38页 |
| 4.2.1 品析图画 | 第35-36页 |
| 4.2.2 品读语言 | 第36页 |
| 4.2.3 品赏细节 | 第36-37页 |
| 4.2.4 把握结构 | 第37-38页 |
| 4.3 基于绘本的口语交际教学实施策略 | 第38-53页 |
| 4.3.1 述说感受,猜测情节 | 第38-40页 |
| 4.3.2 借助图画,复述大意 | 第40-41页 |
| 4.3.3 提出疑问,表达观点 | 第41-44页 |
| 4.3.4 结合生活,交流体验 | 第44-45页 |
| 4.3.5 扮演角色,推进表达 | 第45-48页 |
| 4.3.6 观察图文,仿说句式 | 第48-49页 |
| 4.3.7 展开想象,续编故事 | 第49-53页 |
| 结语与展望 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
