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2022年北京冬奥会背景下陆地冰壶进北京市小学校园的影响因素分析

摘要第5-6页
ABSTRACT第6-7页
1 引言第11-15页
    1.1 选题背景第11-13页
    1.2 选题目的第13页
    1.3 研究意义第13-15页
        1.3.1 推动冰雪运动的普及,助力2022 北京冬奥会第13页
        1.3.2 推动陆地冰壶运动在校园中开展第13页
        1.3.3 丰富陆地冰壶运动的科研内容第13-14页
        1.3.4 为国家冰壶后备人才储备提供保障第14-15页
2 文献综述第15-27页
    2.1 陆地冰壶运动概述第15-18页
        2.1.1 陆地冰壶运动的起源第15-16页
        2.1.2 陆地冰壶运动的发展历程第16页
        2.1.3 陆地冰壶运动的场地器材规格第16-18页
    2.2 国内冰壶运动发展的研究现状第18-23页
        2.2.1 关于我国冰壶运动发展的相关研究第18-21页
        2.2.2 关于我国冰壶运动后备人才的相关研究第21-22页
        2.2.3 关于我国校园开展冰壶运动的相关研究第22页
        2.2.4 关于我国冰壶运动科研现状的相关研究第22-23页
    2.3 国内陆地冰壶运动发展的研究现状第23-24页
        2.3.1 关于我国陆地冰壶运动发展的相关研究第23页
        2.3.2 关于我国校园开展陆地冰壶运动的相关研究第23-24页
    2.4 国外冰壶运动发展的研究现状第24-27页
3 研究对象与研究方法第27-33页
    3.1 研究对象第27页
    3.2 研究方法第27-33页
        3.2.1 文献资料法第27页
        3.2.2 专家访谈法第27-28页
        3.2.3 问卷调查法第28-31页
        3.2.4 现场调查法第31页
        3.2.5 数理统计法第31-33页
4 研究结果与分析第33-56页
    4.1 北京市小学校园陆地冰壶运动的开展情况第33-37页
        4.1.1 陆地冰壶场地逐步完善第33-34页
        4.1.2 教练员与师资力量稀缺第34页
        4.1.3 开展陆地冰壶运动学校的数量少第34-35页
        4.1.4 学校陆地冰壶队的基本情况与比赛情况第35页
        4.1.5 学校对陆地冰壶运动的宣传程度不一第35-36页
        4.1.6 “体教结合”模式下的校园陆地冰壶运动第36-37页
        4.1.7 政府对学校开展陆地冰壶运动的资金投入少第37页
    4.2 北京市小学生对陆地冰壶运动的认知现状第37-43页
        4.2.1 学生对陆地冰壶运动的认识程度第37-38页
        4.2.2 学生对陆地冰壶运动的认知渠道第38-39页
        4.2.3 学生对陆地冰壶运动特征的了解程度第39-41页
        4.2.4 学生对陆地冰壶运动作用的了解程度第41-43页
    4.3 北京市小学生对陆地冰壶运动的兴趣情况与分析第43-51页
        4.3.1 学生喜欢陆地冰壶运动的程度第43-44页
        4.3.2 学生喜欢陆地冰壶运动的因素第44-45页
        4.3.3 学生参与陆地冰壶运动的频率第45-46页
        4.3.4 学生参与陆地冰壶运动的目的第46-48页
        4.3.5 学生希望陆地冰壶运动引入课堂的态度第48-50页
        4.3.6 学生希望陆地冰壶运动的开展形式第50-51页
    4.4 影响学校陆地冰壶运动发展现状的因素分析第51-56页
        4.4.1 政策因素第53-54页
        4.4.2 教练员因素第54页
        4.4.3 学生因素第54-55页
        4.4.4 社会因素第55页
        4.4.5 场地器材因素第55-56页
5 研究结论与建议第56-58页
    5.1 研究结论第56页
    5.2 研究建议第56-58页
附录第58-64页
    附录A 北京市小学陆地冰壶运动开展现状调查访谈提纲第58-59页
    附录B 陆地冰壶运动在校园开展现状的调查问卷(学生)第59-61页
    附录C 陆地冰壶运动在校园开展现状的调查问卷(教师)第61-63页
    附录D 调查问卷效度评定量表第63-64页
参考文献第64-66页
致谢第66-67页
个人简历第67-68页

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