交际语境下的高中微写作教学研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| (一)研究背景 | 第9-11页 |
| 1.微写作进入高考 | 第9页 |
| 2.核心素养对写作“交际性”的要求 | 第9-10页 |
| 3.教学中的问题 | 第10-11页 |
| (二)研究现状 | 第11-13页 |
| 1.微写作 | 第11-12页 |
| 2.交际语境写作 | 第12-13页 |
| (三)研究意义 | 第13-14页 |
| (四)研究方法 | 第14-15页 |
| 一、微写作与交际语境相关概念界说 | 第15-22页 |
| (一)微写作的涵义与特点 | 第15-18页 |
| 1.涵义 | 第15页 |
| 2.特点 | 第15-18页 |
| (二)交际语境写作的概念和要素 | 第18-19页 |
| 1.概念 | 第18页 |
| 2.要素 | 第18-19页 |
| (三)交际语境下的微写作 | 第19-22页 |
| 1.涵义 | 第19-20页 |
| 2.特点 | 第20-22页 |
| 二、基于交际语境下的高中微写作的依据及意义 | 第22-30页 |
| (一)理论依据 | 第22-24页 |
| (二)教学依据 | 第24-27页 |
| 1.高中课程文件中的要求 | 第24-25页 |
| 2.高中练习系统中的考查 | 第25页 |
| 3.高考测评中命题的形式 | 第25-26页 |
| 4.课堂教学中的实际需要 | 第26-27页 |
| (三)交际语境下高中微写作训练的意义 | 第27-30页 |
| 1.回归真实写作 | 第27-28页 |
| 2.提高应试能力 | 第28页 |
| 3.提高交际表达能力 | 第28-29页 |
| 4.教学中的有的放矢 | 第29-30页 |
| 三、交际语境下高中微写作教学的实践 | 第30-40页 |
| (一)创设写作任务 | 第30-32页 |
| 1.开发写作情境 | 第30-31页 |
| 2.语境话题的转换 | 第31-32页 |
| (二)确立写作角色 | 第32-34页 |
| 1.确立读者的类型 | 第32-33页 |
| 2.确立作者和角色 | 第33-34页 |
| (三)引发内容生成 | 第34-36页 |
| 1.明确文章要达到的效果 | 第34-35页 |
| 2.调取学生的经验 | 第35-36页 |
| (四)写作策略的提供 | 第36-40页 |
| 1.要有文体意识 | 第36-37页 |
| 2.掌握相应的表达方式和表达技巧 | 第37-39页 |
| 3.提供自检和修改方案 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
