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本溪广播电视大学教师职业倦怠问题研究

摘要第5-6页
Abstract第6页
第一章 绪论第9-21页
    一、选题背景及研究意义第9-10页
        (一) 选题背景第9-10页
        (二) 研究意义第10页
    二、核心概念界定第10-12页
        (一) 成人高校第10页
        (二) 职业倦怠第10-12页
    三、文献综述第12-19页
        (一) 关于职业倦怠的一般性研究第12-14页
        (二) 关于教师职业倦怠的研究第14-16页
        (三) 关于高等院校教师职业倦怠的研究第16-18页
        (四) 关于成人高校教师职业倦怠的研究第18-19页
        (五) 研究评述第19页
    四、研究方法第19-20页
        (一) 文献分析法第19页
        (二) 问卷调查法第19页
        (三) 统计分析法第19-20页
        (四) 访谈法第20页
    五、论文的创新点第20-21页
        (一) 将职业倦怠的研究视角聚焦于成人高校教师群体第20页
        (二) 结合本溪广播电视大学实际探索切实可行的职业倦怠消解措施第20-21页
第二章 本溪广播电视大学教师职业倦怠调查及分析第21-38页
    一、本溪广播电视大学教师队伍情况概述第21-22页
    二、本溪广播电视大学教师职业倦怠调查第22-34页
        (一) 调查对象与调查方案第22-24页
        (二) 基于MBI量表的问卷调研第24-34页
        (三) 访谈调研第34页
    三、本溪广播电视大学教师职业倦怠表现第34-35页
        (一) 工作态度不积极,负能量较为明显第34页
        (二) 工作效率不高,“拖延症”成为常态第34-35页
        (三) 身心俱疲,亚健康状态较为普遍第35页
    四、本溪广播电视大学教师职业倦怠的负面影响第35-38页
        (一) 职业倦怠影响本溪广播电视大学教师的身心健康第35-36页
        (二) 职业倦怠影响本溪广播电视大学的教学管理工作第36页
        (三) 职业倦怠影响本溪广播电视大学的生存和发展第36页
        (四) 职业倦怠影响本溪广播电视大学教师和社会之间的和谐关系第36-38页
第三章 本溪广播电视大学教师职业倦怠的产生原因第38-45页
    一、个人自身因素的欠缺易导致职业倦怠第38-40页
        (一) 自身素质的不足第38页
        (二) 心理状态的压抑第38-39页
        (三) 角色适应能力不强第39页
        (四) 职业期望过高第39-40页
    二、学校组织因素的缺陷易导致职业倦怠第40-43页
        (一) 工作负荷过重第40-41页
        (二) 师资队伍建设不完善第41页
        (三) 组织管理不科学第41-43页
        (四) 教育对象的特殊性第43页
    三、社会环境因素的影响易导致职业倦怠第43-45页
        (一) 社会期望与社会支持的不对等第43页
        (二) 市场经济的负面效应对教师心理的冲击第43-44页
        (三) 教育行政管理部门的管理失衡第44-45页
第四章 本溪广播电视大学教师职业倦怠的消解措施第45-50页
    一、教师通过自我调试缓解职业倦怠第45-46页
        (一) 树立终身学习理念,不断优化自身素质第45页
        (二) 积极进行心理疏导,增强对职业倦怠的抵抗力第45-46页
        (三) 协调平衡人际关系,缓解角色冲突模糊第46页
        (四) 规划个人职业生涯,制定适宜职业期望第46页
    二、学校通过组织干预消解职业倦怠第46-48页
        (一) 克服体制弊端,减轻工作负荷第46-47页
        (二) 完善相关制度,加强师资队伍建设第47页
        (三) 实施人文关怀,营造和谐校园氛围第47-48页
    三、社会通过支持系统预防职业倦怠第48-50页
        (一) 制定合理期望,增加社会支持第48页
        (二) 加强舆论引导,树立科学的人才观第48-49页
        (三) 完善政策法规,为成人高校发展护航第49-50页
第五章 结论第50-52页
    (一) 论文主要观点总结第50页
    (二) 发展与展望第50-52页
参考文献第52-54页
附录第54-57页
致谢第57-58页
作者简介第58页

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