| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 问题的提出 | 第9-20页 |
| 1.1 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课标对教师提出的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 教师自身发展的需求 | 第9-10页 |
| 1.1.3 学生发展的需要 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-18页 |
| 1.2.1 国外关于教师PCK的研究 | 第10-14页 |
| 1.2.2 国内关于教师PCK的研究 | 第14-18页 |
| 1.3 课题的确立 | 第18-19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第19页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第19页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第19-20页 |
| 2 理论概述 | 第20-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第20-24页 |
| 2.1.1 骨干教师 | 第20-21页 |
| 2.1.2 化学骨干教师 | 第21页 |
| 2.1.3 学科教学知识(PCK) | 第21-22页 |
| 2.1.4 化学教师学科教学知识(CTPCK) | 第22-24页 |
| 2.2 理论基础 | 第24-26页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第24页 |
| 2.2.2 教师专业发展理论 | 第24页 |
| 2.2.3 反思教学理论 | 第24-25页 |
| 2.2.4 合作学习理论 | 第25-26页 |
| 3 研究过程 | 第26-29页 |
| 3.1 调查问卷的编制 | 第26页 |
| 3.2 信度和效度 | 第26-27页 |
| 3.3 问卷调查对象选择 | 第27-28页 |
| 3.4 调查问卷的数据处理 | 第28-29页 |
| 4 调查问卷的统计与分析 | 第29-40页 |
| 4.1 课程的知识统计结果与分析 | 第29-32页 |
| 4.1.1 化学教材知识 | 第29-30页 |
| 4.1.2 教学目标的知识 | 第30-31页 |
| 4.1.3 学科知识 | 第31-32页 |
| 4.2 关于学生知识 | 第32-35页 |
| 4.2.1 学生学习的准备知识 | 第32-34页 |
| 4.2.2 学生学习困难的知识 | 第34-35页 |
| 4.3 关于教学策略的知识 | 第35-36页 |
| 4.4 关于评价反思的知识 | 第36-38页 |
| 4.5 问卷调查结论 | 第38-40页 |
| 4.5.1 从整体上看,骨干教师在PCK各维度表现良好 | 第38页 |
| 4.5.2 骨干教师各维度知识发展并不均衡 | 第38-40页 |
| 5 访谈调查过程及结果分析 | 第40-51页 |
| 5.1 访谈调查过程 | 第40-49页 |
| 5.1.1 访谈提纲编制 | 第40页 |
| 5.1.2 访谈对象确定 | 第40页 |
| 5.1.3 访谈过程 | 第40-49页 |
| 5.2 访谈结果分析与结论 | 第49-51页 |
| 5.2.1 骨干教师学生知识水平 | 第49-50页 |
| 5.2.2 骨干教师学生知识来源 | 第50页 |
| 5.2.3 不同教龄的骨干教师PCK | 第50-51页 |
| 6 研究结论与建议 | 第51-54页 |
| 6.1 研究结论 | 第51-52页 |
| 6.1.1 骨干教师PCK整体水平表现较好但发展不均衡 | 第51页 |
| 6.1.2 大学时的学习影响较小而后期培训影响较大 | 第51页 |
| 6.1.3 骨干教师PCK存在的不足 | 第51-52页 |
| 6.2 高中化学骨干教师PCK发展建议 | 第52-54页 |
| 6.2.1 提高教师终身学习的意识 | 第52页 |
| 6.2.2 加强师生之间的交流 | 第52页 |
| 6.2.3 提高教师培训的实效性 | 第52-54页 |
| 7 反思与展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第68页 |
