| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-21页 |
| 1.1 选题来源 | 第7页 |
| 1.2 研究目的 | 第7-8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8页 |
| 1.4 文献综述 | 第8-14页 |
| 1.5 研究对象 | 第14-15页 |
| 1.6 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.7 考查设计 | 第16-21页 |
| 1.7.1 考查设计的理论依据 | 第16-19页 |
| 1.7.2 考查设计的现实依据 | 第19-21页 |
| 2 云南省玉溪市特殊教育学校听障学生书面语言能力现状考查 | 第21-36页 |
| 2.1 听障学生书面语言阅读能力考查 | 第21-25页 |
| 2.1.1 听障学生书面语言阅读能力测试卷设计 | 第21-22页 |
| 2.1.2 听障学生书面语言阅读能力测试结果分析 | 第22-25页 |
| 2.1.3 听障学生书面语言阅读能力现状考查总结 | 第25页 |
| 2.2 听障学生书面语言表达能力考查 | 第25-36页 |
| 2.2.1 听障学生书面语言表达字词使用情况及错误类型 | 第26-27页 |
| 2.2.2 听障学生书面语言表达句子使用情况及错误类型 | 第27-34页 |
| 2.2.3 听障学生书面语言表达能力现状考查总结 | 第34-36页 |
| 3 影响听障学生书面语言能力的原因分析 | 第36-68页 |
| 3.1 影响听障学生书面语言能力因素的考查问卷设计 | 第36-39页 |
| 3.2 听障学生书面语言能力与基本情况的关系 | 第39-46页 |
| 3.3 听障学生书面语言能力与语言态度的关系 | 第46-52页 |
| 3.4 听障学生书面语言能力与学习方式的关系 | 第52-57页 |
| 3.5 听障学生书面语言能力与教材态度的关系 | 第57-61页 |
| 3.6 听障学生书面语言能力与手语学习情况的关系 | 第61-64页 |
| 3.7 听障学生书面语言能力与书面语和手语使用情况的关系 | 第64-68页 |
| 4 基于调查分析提出的提高听障学生书面语言能力的对策 | 第68-73页 |
| 4.1 听障学生书面语学习的情感培养 | 第68-69页 |
| 4.2 结合直观性教学原则建立高效课堂 | 第69-70页 |
| 4.3 创造模拟交际课堂 | 第70页 |
| 4.4 学校组织编写语文教学辅助教材 | 第70-71页 |
| 4.5 重视标准规范手语的学习 | 第71-72页 |
| 4.6 加强对词语及断句教学的研究 | 第72-73页 |
| 5 结语 | 第73-75页 |
| 附录1 云南省玉溪市特殊教育学校听障学生书面语言阅读能力测试问卷 | 第75-77页 |
| 附录2 云南省玉溪市特殊教育学校听障学生书面语言能力考查问卷 | 第77-81页 |
| 附录3 听障学生周记样本 | 第81-85页 |
| 参考文献 | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
