小学新入职教师职业适应性问题与对策研究--以吉林省吉林市磐石市D小学为例
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| (一)研究的目的 | 第10-11页 |
| (二)研究的意义 | 第11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-18页 |
| (一)国内研究现状 | 第11-16页 |
| (二)国外研究现状 | 第16-18页 |
| 四、相关概念介绍 | 第18-20页 |
| (一)新入职教师 | 第18页 |
| (二)职业适应 | 第18-19页 |
| (三)教师职业适应 | 第19页 |
| (四)特岗教师 | 第19-20页 |
| 五、研究方法 | 第20-21页 |
| (一)文献研究法 | 第20页 |
| (二)问卷调查法 | 第20页 |
| (三)访谈研究法 | 第20-21页 |
| 第二章 磐石市D小学新入职教师工作现状调查 | 第21-29页 |
| 一、调查设计 | 第21页 |
| (一)问卷的设计 | 第21页 |
| (二)调查对象 | 第21页 |
| 二、调查实施 | 第21-22页 |
| (一)问卷发放与回收 | 第21-22页 |
| (二)访谈 | 第22页 |
| 三、调查结果分析 | 第22-29页 |
| (一)基本信息情况分析 | 第22-24页 |
| (二)小学新入职教师的职业适应性现状分析 | 第24-29页 |
| 第三章 小学新入职教师适应期的问题及原因 | 第29-37页 |
| 一、小学新入职教师适应期的常见问题 | 第29-32页 |
| (一)教学能力有所欠缺 | 第29页 |
| (二)人际关系适应不良 | 第29-30页 |
| (三)学校工作适应困难 | 第30页 |
| (四)专业发展缺乏规划 | 第30-31页 |
| (五)缺乏系统训练 | 第31-32页 |
| 二、小学新入职教师适应期问题的原因 | 第32-37页 |
| (一)教师自身准备不足 | 第32页 |
| (二)人际关系处理不当 | 第32-33页 |
| (三)沟通技巧缺乏变通 | 第33页 |
| (四)工作安排与待遇不匹配 | 第33-34页 |
| (五)评价机制不合理 | 第34-35页 |
| (六)入职辅导帮扶不到位 | 第35-37页 |
| 第四章 提高新入职教师职业适应性的对策 | 第37-43页 |
| 一、加强自我教育 | 第37-38页 |
| (一)增强自主学习的自觉性 | 第37-38页 |
| (二)增强自我调节 | 第38页 |
| 二、完善入职培训教育 | 第38-40页 |
| (一)加强自身基本功的训练 | 第38-39页 |
| (二)选定指导教师帮扶 | 第39页 |
| (三)保障指导教师基本权益 | 第39-40页 |
| 三、建立培训与评价体制 | 第40-43页 |
| (一)建立指导培训机制 | 第40页 |
| (二)完善评价体系 | 第40-41页 |
| (三)加强监督保障制度 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 附录一 | 第48-51页 |
| 附录二 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
