| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 导论 | 第8-16页 |
| 1.1 选题意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究综述 | 第9-14页 |
| 1.2.1 关于“文艺”与“政治”关系的研究 | 第9-11页 |
| 1.2.2 延安鲁艺的相关研究 | 第11-13页 |
| 1.2.3 鲁艺文艺教育的相关研究 | 第13-14页 |
| 1.3 论文架构 | 第14-16页 |
| 第2章 延安鲁艺诞生背景与初步发展 | 第16-29页 |
| 2.1 继承马克思主义文艺与教育思想 | 第16-21页 |
| 2.1.1 马克思主义关于“文艺与政治”的阐述 | 第16-19页 |
| 2.1.2 继承马克思主义教育观 | 第19-21页 |
| 2.2 延安鲁艺诞生的文化语境 | 第21-26页 |
| 2.2.1 毛泽东文艺思想初步发展 | 第21-24页 |
| 2.2.2 鲁迅形象的政治化重塑 | 第24-26页 |
| 2.3 初创时期文艺教育：遵循战时方针 | 第26-28页 |
| 2.4 本章小结 | 第28-29页 |
| 第3章 “关门提高”时期：文艺与政治脱节 | 第29-43页 |
| 3.1 鲁艺文人自我身份定位 | 第29-33页 |
| 3.1.1 与农民隔阂 | 第30-31页 |
| 3.1.2 艺术至上思想 | 第31-33页 |
| 3.2 中共宽松文化政策 | 第33-34页 |
| 3.3 “正规化”、“专门化”改革措施 | 第34-35页 |
| 3.4 “关门提高”教育特点：艺术至上 | 第35-41页 |
| 3.4.1 课程设置专业化 | 第35-37页 |
| 3.4.2 教学内容专门化 | 第37-39页 |
| 3.4.3 文艺创作多样化 | 第39-40页 |
| 3.4.4 社团刊物精英化 | 第40-41页 |
| 3.5 本章小结 | 第41-43页 |
| 第4章 整顿时期：文艺配合政治 | 第43-56页 |
| 4.1 延安文艺界争论 | 第43-46页 |
| 4.1.1 关于“文艺大众化”和“民族形式”的论争 | 第43-44页 |
| 4.1.2 关于“普及”与“提高”的论争 | 第44-46页 |
| 4.2 杂文热潮：文艺家政治意识的偏差 | 第46-47页 |
| 4.3 《讲话》提出“政治标准第一,艺术标准第二” | 第47-50页 |
| 4.4 《讲话》后鲁艺的变化 | 第50-55页 |
| 4.4.1 鲁艺办学方针衍变——从“关门”到“开门” | 第50-51页 |
| 4.4.2 鲁艺文人思想改造——从“艺术家”到“革命者” | 第51-53页 |
| 4.4.3 鲁艺文艺实践变化——从“小鲁艺”到“大鲁艺” | 第53-55页 |
| 4.5 本章小结 | 第55-56页 |
| 第5章 鲁艺教育新路径：文艺为政治服务 | 第56-64页 |
| 5.1 鲁艺教育新路径：文艺教育为政治服务 | 第56-57页 |
| 5.2 具体措施 | 第57-61页 |
| 5.2.1 坚持课堂教学与社会实践相结合 | 第57-58页 |
| 5.2.2 坚持教育与生产劳动相结合 | 第58-59页 |
| 5.2.3 坚持文艺教育大众化方向 | 第59-61页 |
| 5.3 对鲁艺教育新路径的评价 | 第61-63页 |
| 5.4 本章小结 | 第63-64页 |
| 第6章 延安鲁艺教育经验启示 | 第64-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第76页 |
