| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的问题 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 教材比较框架的研究现状 | 第12-16页 |
| 2.1.1 对教材某一模块确定知识的比较框架 | 第12-14页 |
| 2.1.2 对教材某一环节的比较框架 | 第14-15页 |
| 2.1.3 对教材某一特点的比较框架 | 第15-16页 |
| 2.2 高中代数与不等式内容的比较研究现状 | 第16-18页 |
| 2.2.1 代数内容比较现状 | 第16-17页 |
| 2.2.2 不等式内容的比较现状 | 第17-18页 |
| 2.3 中美日三国教材特点研究现状 | 第18-19页 |
| 2.4 文献综述小结 | 第19-20页 |
| 3 研究设计 | 第20-26页 |
| 3.1 研究的对象 | 第20-24页 |
| 3.1.1 比较国家的选择 | 第20-22页 |
| 3.1.2 比较内容的选择 | 第22-24页 |
| 3.2 研究的方法 | 第24-25页 |
| 3.3 研究的框架 | 第25-26页 |
| 4 中美日高中教材不等式内容的宏观比较 | 第26-41页 |
| 4.1 背景信息比较 | 第26页 |
| 4.2 教材设计特征比较 | 第26-37页 |
| 4.2.1 教材版面设计比较 | 第27-32页 |
| 4.2.2 教材体例结构比较 | 第32-37页 |
| 4.3 章节编排顺序比较 | 第37-41页 |
| 5 中美日高中数学不等式内容的微观比较 | 第41-57页 |
| 5.1 知识呈现方式比较 | 第41-52页 |
| 5.1.1 中日两版教材不等式的基本性质的呈现方式比较 | 第41-43页 |
| 5.1.2 中日两版教材一元二次不等式及其解法的呈现方式比较 | 第43-45页 |
| 5.1.3 三版教材二元一次不等式（组）与平面区域的呈现方式比较 | 第45-48页 |
| 5.1.4 三版教材简单的线性规划问题的呈现方式比较 | 第48-50页 |
| 5.1.5 中日两版教材基本不等式的呈现方式比较 | 第50-52页 |
| 5.2 知识背景比较 | 第52-53页 |
| 5.3 例习题综合比较 | 第53-57页 |
| 6 研究的结论与启示 | 第57-63页 |
| 6.1 研究结论 | 第57-60页 |
| 6.1.1 不等式内容的宏观比较结论 | 第57-58页 |
| 6.1.2 不等式内容的微观比较结论 | 第58-60页 |
| 6.2 研究启示及建议 | 第60-62页 |
| 6.3 研究不足及待改进问题 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
