小学低段语文识字教学研究--以乌当区新九学校为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 第一节 研究的背景 | 第7-9页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、研究的背景 | 第7-9页 |
| 第二节 选题的研究意义 | 第9-10页 |
| 一、理论意义 | 第9页 |
| 二、实践意义 | 第9-10页 |
| 第三节 文献综述 | 第10-13页 |
| 一、识字教学的发展 | 第11-12页 |
| 二、识字教学的策略与方法 | 第12-13页 |
| 第四节 研究对象、方法及创新 | 第13-15页 |
| 一、研究对象及目标 | 第13-14页 |
| 二、研究方法 | 第14页 |
| 三、论文创新之处 | 第14-15页 |
| 第一章 小学低段识字教学存在的问题及成因 | 第15-30页 |
| 第一节 教师层面存在的问题及成因 | 第15-20页 |
| 一、重识字数量,轻学习趣味 | 第15-16页 |
| 二、重阅读教学,轻识字学习 | 第16-17页 |
| 三、重书本知识,轻生活体验 | 第17-20页 |
| 第二节 学生层面存在的问题及成因 | 第20-27页 |
| 一、缺乏识字的主动性 | 第21-24页 |
| 二、识字效率低下 | 第24-25页 |
| 三、拼读书写失规范 | 第25-27页 |
| 第三节 教材层面存在的问题及成因 | 第27-30页 |
| 一、教材编写对书写笔顺的重视不足 | 第28页 |
| 二、教材字序安排不合理 | 第28-30页 |
| 第二章 小学低段识字教学优化策略及思考 | 第30-35页 |
| 一、重视笔顺,把握规律 | 第30-31页 |
| 二、恰当引导,重视复习 | 第31-32页 |
| 三、联系生活,加深印象 | 第32页 |
| 四、结合传统,注重文化 | 第32-33页 |
| 五、组织活动,提升兴趣 | 第33-35页 |
| 第三章 小学低段识字教学策略案例展现及分析 | 第35-54页 |
| 一、情境识字案例及分析 | 第35-39页 |
| 二、归类识字案例及分析 | 第39-43页 |
| 三、字理识字案例及分析 | 第43-47页 |
| 四、整合识字教学案例及分析 | 第47-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录A：小学低段识字教学教师访谈提纲 | 第58-59页 |
| 附录B：访谈教师信息 | 第59-60页 |
| 附录C：小学低段识字教学学生问卷调查 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
