Acknowledgements | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
摘要 | 第8-13页 |
Chapter 1 Introduction | 第13-20页 |
1.1 Background of the Research | 第13-15页 |
1.2 Aims and Significance of the Study | 第15-17页 |
1.3 Structure of the Study | 第17-20页 |
Chapter 2 Literature Review | 第20-34页 |
2.1 The Theoretical Basis of Research | 第20-25页 |
2.1.1 Psycholinguistic Basis about Thinking Disposition | 第20-21页 |
2.1.2 Thinking Development Psychology | 第21-22页 |
2.1.3 Constructivism | 第22-24页 |
2.1.4 Bloom’s Cognitive Classification | 第24-25页 |
2.2 English Core Competencies and Thinking Disposition | 第25-28页 |
2.2.1 English Core Competencies | 第25-26页 |
2.2.2 Thinking Disposition | 第26-28页 |
2.3 The Function of Teachers’ Beliefs in Classroom Teaching | 第28-29页 |
2.4 Research on Thinking Disposition at Home and Abroad | 第29-33页 |
2.5 Summary | 第33-34页 |
Chapter3 Methodology | 第34-41页 |
3.1 Research Questions | 第34-35页 |
3.2 Research Participants | 第35-37页 |
3.3 Research Methods | 第37-39页 |
3.3.1 Questionnaire | 第37页 |
3.3.2 Class Observation | 第37-38页 |
3.3.3 Semi-structured Interview | 第38-39页 |
3.4 Research Procedures | 第39页 |
3.5 Data Collection and Discussion | 第39-41页 |
Chapter4 Results and Discussion | 第41-58页 |
4.1 Teachers’ Beliefs | 第41-49页 |
4.1.1 Descriptive Statistics | 第41-45页 |
4.1.2 Analysis on the Status of the Teachers’ Beliefs | 第45-49页 |
4.2 The Differences of Three Teachers’ Beliefs | 第49-50页 |
4.3 The Differences of Three Teachers’ Classroom Practice | 第50-58页 |
4.3.1 Teacher Anna’s Classroom Practice | 第51-52页 |
4.3.2 Teacher Mary’s Classroom Practice | 第52-54页 |
4.3.3 Teacher Harry’s Classroom Practice | 第54-58页 |
Chapter5 Conclusion | 第58-67页 |
5.1 Major Findings | 第58-59页 |
5.2 Pedagogical Implication and Suggestions | 第59-65页 |
5.2.1 Pedagogical Implication | 第59-62页 |
5.2.2 Suggestions | 第62-65页 |
5.3 Limitations | 第65-66页 |
5.4 Suggestions for the Further Research | 第66页 |
5.5 Summary | 第66-67页 |
References | 第67-70页 |
Appendix I | 第70-73页 |
Appendix II | 第73-74页 |
Publications | 第74页 |