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初中英语教师对学生思维能力培养的信念与实践研究

Acknowledgements第5-6页
Abstract第6-7页
摘要第8-13页
Chapter 1 Introduction第13-20页
    1.1 Background of the Research第13-15页
    1.2 Aims and Significance of the Study第15-17页
    1.3 Structure of the Study第17-20页
Chapter 2 Literature Review第20-34页
    2.1 The Theoretical Basis of Research第20-25页
        2.1.1 Psycholinguistic Basis about Thinking Disposition第20-21页
        2.1.2 Thinking Development Psychology第21-22页
        2.1.3 Constructivism第22-24页
        2.1.4 Bloom’s Cognitive Classification第24-25页
    2.2 English Core Competencies and Thinking Disposition第25-28页
        2.2.1 English Core Competencies第25-26页
        2.2.2 Thinking Disposition第26-28页
    2.3 The Function of Teachers’ Beliefs in Classroom Teaching第28-29页
    2.4 Research on Thinking Disposition at Home and Abroad第29-33页
    2.5 Summary第33-34页
Chapter3 Methodology第34-41页
    3.1 Research Questions第34-35页
    3.2 Research Participants第35-37页
    3.3 Research Methods第37-39页
        3.3.1 Questionnaire第37页
        3.3.2 Class Observation第37-38页
        3.3.3 Semi-structured Interview第38-39页
    3.4 Research Procedures第39页
    3.5 Data Collection and Discussion第39-41页
Chapter4 Results and Discussion第41-58页
    4.1 Teachers’ Beliefs第41-49页
        4.1.1 Descriptive Statistics第41-45页
        4.1.2 Analysis on the Status of the Teachers’ Beliefs第45-49页
    4.2 The Differences of Three Teachers’ Beliefs第49-50页
    4.3 The Differences of Three Teachers’ Classroom Practice第50-58页
        4.3.1 Teacher Anna’s Classroom Practice第51-52页
        4.3.2 Teacher Mary’s Classroom Practice第52-54页
        4.3.3 Teacher Harry’s Classroom Practice第54-58页
Chapter5 Conclusion第58-67页
    5.1 Major Findings第58-59页
    5.2 Pedagogical Implication and Suggestions第59-65页
        5.2.1 Pedagogical Implication第59-62页
        5.2.2 Suggestions第62-65页
    5.3 Limitations第65-66页
    5.4 Suggestions for the Further Research第66页
    5.5 Summary第66-67页
References第67-70页
Appendix I第70-73页
Appendix II第73-74页
Publications第74页

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