摘要 | 第3-4页 |
ABSTRACT | 第4-5页 |
1、绪论 | 第9-15页 |
1.1 课题研究背景 | 第9-12页 |
1.1.1 高校发展的现状 | 第9-10页 |
1.1.2 我国大学校园景观设计的现状 | 第10-11页 |
1.1.3 场所精神对于艺术学院景观的意义 | 第11-12页 |
1.2 相关研究现状分析 | 第12-13页 |
1.2.1. 关于校园景观设计研究的现状分析 | 第12-13页 |
1.2.2. 关于景观中场所精神研究的现状分析 | 第13页 |
1.3 课题研究的目的及价值与意义 | 第13-14页 |
1.3.1 研究目的 | 第13-14页 |
1.3.2 研究价值与意义 | 第14页 |
1.4 课题研究的主要内容、方法 | 第14-15页 |
1.4.1 研究内容 | 第14-15页 |
1.4.2 研究方法 | 第15页 |
2、核心概念的解读 | 第15-28页 |
2.1 认知的解读 | 第15-23页 |
2.1.1 认知的发展框架—认知发展理论 | 第15-19页 |
2.1.2 认知的物化基础 | 第19-23页 |
2.2 艺术院校景观场所精神的解读 | 第23-28页 |
2.2.1 场所精神的基本认识 | 第23-26页 |
(1) 场所的本意 | 第23-24页 |
(2) 场所精神的意义 | 第24-25页 |
(3) 艺术院校场所精神的特征 | 第25-26页 |
(4) 艺术院校场所精神的参与者 | 第26页 |
2.2.2 两种作用的方式 | 第26-28页 |
(1) 自组织下的场所精神 | 第26-27页 |
(2) 他组织下的场所精神 | 第27页 |
(3) 两种方式的博弈 | 第27-28页 |
3、艺术院校景观场所精神的主体 | 第28-31页 |
3.1 学生——主体或客体 | 第28-29页 |
3.1.1 学生的自觉意识 | 第28页 |
3.1.2 介入者的实施方案 | 第28-29页 |
3.1.3 学生立场的明确 | 第29页 |
3.2 景观场所的主体性把握 | 第29-31页 |
3.2.1 表达——理想或真实 | 第29-30页 |
3.3.3 符号——目的或结果 | 第30-31页 |
4、艺术院校景观场所精神与学生主体的认知图式 | 第31-35页 |
4.1 生态认知图式与人地关系 | 第31-33页 |
4.1.1 校园景观的生态构建观 | 第31-32页 |
4.1.2 人与场所变迁中的环境态度 | 第32页 |
4.1.3 人与场所、艺术的制衡 | 第32-33页 |
4.2 社会认知图式与作用要素 | 第33-34页 |
4.2.1 场所精神与艺术文化 | 第33页 |
4.2.2 社会变迁中认知的变更原因 | 第33-34页 |
4.2.3 认知变更下艺术文化的变化 | 第34页 |
4.3 空间认知图式与景观形态 | 第34-35页 |
4.3.1 生态环境制约下的景观场所 | 第34-35页 |
4.3.2 社会环境影响下的景观场所 | 第35页 |
4.3.3 建成环境作用下的场所认知 | 第35页 |
5、基于学生主体认知的艺术院校景观场所精神的策略应对 | 第35-38页 |
5.1 艺术院校景观场所精神的生态自然构建策略 | 第35-37页 |
5.1.1 “共生”环境观的延续 | 第36页 |
5.1.2 适宜性生态的发展 | 第36页 |
5.1.3 生态景观评价的落实 | 第36页 |
5.1.4 观念传播主动性强化 | 第36-37页 |
5.2 艺术院校景观场所精神的社会人文营建策略 | 第37页 |
5.2.1 文化形态的分层应对 | 第37页 |
5.2.2 价值取向的包容整合 | 第37页 |
5.3. 艺术院校校园景观场所精神的营建策略 | 第37-38页 |
5.3.1. 空间结构的真实性还原 | 第37-38页 |
5.3.2. 建筑形态的创造性延续 | 第38页 |
5.3.3. 营建过程的适应性干预 | 第38页 |
6、案例分析——西安美术学院长安校区景观场所营建方法 | 第38-48页 |
6.1 案例的选取与研究视角 | 第38-41页 |
6.2 西安美术学院长安校区校园景观营建策略 | 第41-48页 |
6.2.1 生态自然构建 | 第41-43页 |
6.2.2 学生为主的校园营造 | 第43-44页 |
6.2.3 空间认知下的营建 | 第44-48页 |
7、结语 | 第48-50页 |
参考文献 | 第50-51页 |
攻读学位期间所发表的论文、获奖 | 第51-52页 |
致谢 | 第52-53页 |
附件 | 第53-73页 |