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服务性学习视阈下大学生道德自主能力培养

学位论文数据集第3-4页
摘要第4-6页
Abstract第6-7页
第一章 绪论第12-29页
    1.1 研究背景第12-13页
    1.2 研究意义第13-14页
        1.2.1 理论意义第13-14页
        1.2.2 现实意义第14页
    1.3 研究综述第14-25页
        1.3.1 道德自主能力的研究综述第14-21页
        1.3.2 服务性学习的研究综述第21-25页
    1.4 研究方法与思路第25-29页
        1.4.1 研究方法第25-26页
        1.4.2 研究思路第26-29页
第二章 核心概念的理解与界定第29-38页
    2.1 服务性学习第29-32页
        2.1.1 服务性学习的内涵第29-30页
        2.1.2 服务性学习的作用第30页
        2.1.3 服务性学习的理论基础第30-32页
        2.1.4 小结第32页
    2.2 道德自主能力第32-36页
        2.2.1 道德自主能力的内涵第32-34页
        2.2.2 道德自主能力的作用第34-35页
        2.2.3 道德自主能力的理论基础第35-36页
    2.3 服务性学习与道德自主能力的关系第36-38页
第三章 服务性学习对大学生道德自主能力培养的实证研究第38-53页
    3.1 研究步骤第38-42页
        3.1.1 研究对象第38页
        3.1.2 研究方法第38-41页
        3.1.3 研究工具第41-42页
    3.2 服务性学习对道德自主能力内、外显因素的影响第42-48页
        3.2.1 服务性学习对道德自主能力的影响第42-44页
        3.2.2 服务性学习对人际交往效能的影响第44-46页
        3.2.3 服务性学习对社会责任感的影响第46-48页
    3.3 道德自主问卷与其他各问卷的相关分析第48-50页
        3.3.1 与人际交往效能问卷第49页
        3.3.2 与社会责任感问卷第49-50页
        3.3.3 小结第50页
    3.4 道德自主问卷与其他各问卷的回归分析第50-53页
        3.4.1 与人际交往效能问卷第50-51页
        3.4.2 与社会责任感问卷第51-52页
        3.4.3 小结第52-53页
第四章 大学生道德自主能力培养的启示与建议第53-59页
    4.1 大学生道德自主能力培养的启示第53-55页
        4.1.1 转变教育观念,推行服务学习第53-54页
        4.1.2 加强社会合作,共担教育责任第54-55页
        4.1.3 鼓励社会实践,促进个体发展第55页
    4.2 大学生道德自主能力培养的建议第55-59页
        4.2.1 突出现实性,创新内容引领第56-57页
        4.2.2 突显多样性,创新范式运行第57-58页
        4.2.3 突出指导性,创新督导评估第58-59页
参考文献第59-63页
附录第63-73页
致谢第73-74页
作者和导师简介第74-75页
北京化工大学硕士研究生学位论文答辩委员会决议书第75-76页

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