| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 文献综述 | 第11-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 态度的概念及其相关研究 | 第12-17页 |
| 1.2.1 态度的测量 | 第13-14页 |
| 1.2.2 双重态度模型理论的提出 | 第14-16页 |
| 1.2.3 外显、内隐态度的关系研究 | 第16-17页 |
| 1.3 专业性心理求助态度的相关研究 | 第17-24页 |
| 1.3.1 专业性心理求助态度的现状 | 第17-20页 |
| 1.3.2 专业性心理求助态度的测量方法 | 第20-24页 |
| 2 问题的提出 | 第24-26页 |
| 2.1 以往研究的不足 | 第24页 |
| 2.2 本研究的创新点 | 第24页 |
| 2.3 研究假设 | 第24-25页 |
| 2.4 研究意义 | 第25-26页 |
| 2.4.1 理论意义 | 第25页 |
| 2.4.2 实践意义 | 第25-26页 |
| 3 研究一专业性心理求助外显态度的实证研究 | 第26-30页 |
| 3.1 被试的选取 | 第26页 |
| 3.2 测量工具 | 第26页 |
| 3.3 数据的处理 | 第26页 |
| 3.4 结果的分析 | 第26-30页 |
| 3.4.1 求助经验在大学生专业性心理求助外显态度中的差异比较 | 第26-27页 |
| 3.4.2 不同性别的大学生专业性心理求助外显态度的差异比较 | 第27页 |
| 3.4.3 不同年级的大学生专业性心理求助外显态度的差异比较 | 第27-28页 |
| 3.4.4 不同生源地的大学生专业性心理求助外显态度的差异比较 | 第28页 |
| 3.4.5 不同专业、不同种族的大学生专业性心理求助外显态度的差异比较. 18 | 第28-30页 |
| 4 研究二专业性心理求助内隐态度的实证研究 | 第30-34页 |
| 4.1 实验材料的收集与确定 | 第30页 |
| 4.2 被试的选取与分组 | 第30-31页 |
| 4.3 实验设计 | 第31页 |
| 4.4 内隐态度的施测—单类内隐联想测验（SC-IAT） | 第31页 |
| 4.5 测量数据的处理 | 第31-32页 |
| 4.6 测量结果的分析 | 第32-34页 |
| 4.6.1 相容/不相容任务的反应正确率 | 第32页 |
| 4.6.2 相容/不相容任务的反应时 | 第32-33页 |
| 4.6.3 不同性别的大学生专业性心理求助内隐态度的差异比较 | 第33-34页 |
| 5 专业性心理求助双重态度结构方程模型的建立 | 第34-38页 |
| 5.1 专业性心理求助外显、内隐态度之间的关系研究 | 第34-35页 |
| 5.2 专业性心理求助态度结构方程模型的建立 | 第35-38页 |
| 6 总讨论 | 第38-43页 |
| 6.1 大学生专业性心理求助的外显态度 | 第38-40页 |
| 6.2 大学生专业性心理求助的内隐态度 | 第40-41页 |
| 6.3 大学生专业性心理求助外显态度和内隐态度的关系 | 第41-42页 |
| 6.4 大学生专业性心理求助态度结构方程模型 | 第42-43页 |
| 7 结论、不足与展望 | 第43-44页 |
| 7.1 结论 | 第43页 |
| 7.2 不足与展望 | 第43-44页 |
| 8 对高校心理健康教育工作者的启示 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 个人简历 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
