| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-28页 |
| 一、选题的缘由 | 第9-10页 |
| (一) 义务教育教师绩效工资的实施遭到教师的普遍不满与非议 | 第9页 |
| (二) 义务教育教师绩效工资实施未完全实现其初衷与目的 | 第9-10页 |
| (三) 义务教育教师绩效工资制度及其实施亟待完善 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-12页 |
| (一) 有助于深入了解教师对绩效工资不满的心理原因 | 第10-11页 |
| (二) 有助于为完善绩效工资制度与实施提出建议 | 第11页 |
| (三) 有助于从绩效工资角度研究进一步激励教师工作的方式方法 | 第11-12页 |
| 三、核心概念界定 | 第12-13页 |
| (一) 义务教育教师 | 第12页 |
| (二) 教师绩效工资 | 第12页 |
| (三) 心理学研究 | 第12-13页 |
| 四、文献综述 | 第13-24页 |
| (一) 义务教育教师对绩效工资的反应研究 | 第13-23页 |
| (二) 对义务教育教师对绩效工资反应研究现状的评析 | 第23-24页 |
| 五、研究目标 | 第24-25页 |
| 六、研究内容 | 第25页 |
| 七、拟解决的关键问题 | 第25-26页 |
| 八、研究方法 | 第26-27页 |
| (一) 文献分析法 | 第26页 |
| (二) 访谈法 | 第26-27页 |
| 九、本文的创新点与不足 | 第27-28页 |
| 第一章 义务教育教师绩效工资实施的心理背景分析 | 第28-35页 |
| 一、实施义务教育教师绩效工资的背景分析 | 第28-31页 |
| (一) 教师工资长久偏低,教师普遍心生不满 | 第28-29页 |
| (二) 教师工资未完全达到《教师法》和《义务教育法》的相关规定,引发教师普遍不满 | 第29-30页 |
| (三) 教师工资制度中的大锅饭现象影响教师的工作积极性 | 第30-31页 |
| 二、实施义务教育教师绩效工资初衷的心理分析 | 第31-32页 |
| 三、义务教育教师绩效工资的发放方式和依据分析 | 第32-35页 |
| 第二章 义务教育教师对绩效工资不满内容的心理学分析 | 第35-49页 |
| 一、普通教师和中层干部对教师绩效工资不满内容的心理学分析 | 第35-46页 |
| (一) 实施教师绩效工资以后教师工资增幅不大,与公务员工资相比依旧处于弱势地位 | 第35-36页 |
| (二) 教师绩效工资是用教师自己的钱奖励自己 | 第36-37页 |
| (三) 班主任工作量与班主任津贴不成正比,且班主任津贴考核分配不合理 | 第37-38页 |
| (四) 教师奖励性绩效工资考核分配侧重不公平 | 第38-44页 |
| (五) 教师奖励性绩效工资考核方案的制定存在暗箱操作 | 第44-46页 |
| 二、校长对教师绩效工资不满内容的心理学分析 | 第46-49页 |
| (一) 教师奖励性绩效工资的考核细则难以制定 | 第46-47页 |
| (二) 教师奖励性绩效工资的分配存在困境 | 第47-49页 |
| 第三章 义务教育教师对绩效工资不满的外部原因分析 | 第49-57页 |
| 一、绩效考核忽视教师的内隐劳动价值,造成教师付出与回报不对等的现象 | 第49-53页 |
| (一) 教师劳动的复杂性决定了教师工作的难以量化 | 第49-52页 |
| (二) 教师劳动价值的内隐性与滞后性造成教师付出与回报不对等的现象 | 第52-53页 |
| 二、教师绩效工资考核方案制定的不合理性引发教师的不满 | 第53-55页 |
| (一) 绩效考核注重全员统一考核,缺乏教师差异性考核 | 第53-54页 |
| (二) 绩效考核的价值取向偏重管理控制,忽视教师职业伦理道德 | 第54-55页 |
| 三、校长自身问题造成绩效工资考核方案科学性、合理性的缺失 | 第55-57页 |
| (一) 校长在制定绩效工资考核方案时存在滥用职权现象 | 第55页 |
| (二) 校长自身能力不足,难以制定出科学的绩效工资考核方案 | 第55-57页 |
| 第四章 义务教育教师对绩效工资不满的内在心理原因分析 | 第57-69页 |
| 一、教师的内在需求与绩效工资供给的差距,造成教师的不满 | 第57-59页 |
| (一) 教师作为人的本能需求迫使教师格外重视绩效工资 | 第57-58页 |
| (二) 教师绩效工资无法满足教师的各种需求 | 第58-59页 |
| 二、教师普遍存在绩效工资考核分配绝对公平的非理性认知 | 第59-64页 |
| (一) 教师对公平的含义缺乏真正的认识 | 第59-62页 |
| (二) 教师存在绝对公平的非理性认知 | 第62-64页 |
| 三、教师普遍存在绩效工资涨幅与期待相等的非理性认知 | 第64-65页 |
| (一) 教师绩效工资的本质意义不是涨工资 | 第64-65页 |
| (二) 教师并未理解绩效工资的真正含义 | 第65页 |
| 四、教师作为人固有的社会比较心理 | 第65-69页 |
| (一) 教师将对绩效工资的满意度建立在与过去的比较上 | 第66-67页 |
| (二) 教师将对绩效工资的满意度建立在与他人的比较上 | 第67-69页 |
| 第五章 缩短义务教育教师绩效工资初衷与现实差距的对应措施 | 第69-75页 |
| 一、完善绩效工资考核分配制度,使绩效工资实施与初衷吻合 | 第69-72页 |
| (一) 完善绩效工资考核方案,注重促进教师专业发展 | 第69-71页 |
| (二) 增强绩效工资考核制度公平性与透明性,激励教师积极工作 | 第71-72页 |
| 二、理性看待教师绩效工资,消除对绩效工资的不满 | 第72-75页 |
| (一) 理性认知绩效工资,消除对绩效工资的误解 | 第72-73页 |
| (二) 理性看待公平,消除对绝对公平的执着追求 | 第73-74页 |
| (三) 慎重选择比较对象,理性看待比较结果 | 第74-75页 |
| 结语 | 第75-77页 |
| 附录 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-84页 |
| 后记 | 第84页 |
