应用玲珑画板积件辅助高中数学教学的研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 前言 | 第8-11页 |
| 一、研究的背景 | 第8-9页 |
| (一)理论背景 | 第8页 |
| (二)现实诉求 | 第8-9页 |
| 二、研究的问题 | 第9页 |
| 三、研究的目的 | 第9页 |
| 四、研究的方法 | 第9页 |
| 五、研究的意义 | 第9-11页 |
| 第2章 相关研究概述 | 第11-20页 |
| 一、相关概念界定 | 第11-13页 |
| (一)积件 | 第11页 |
| (二)数学多元表征 | 第11页 |
| (三)数学多元表征学习理念 | 第11-13页 |
| 二、数学教学软件辅助中学数学教学相关研究概述 | 第13-20页 |
| (一)国外研究 | 第13-14页 |
| (二)国内研究 | 第14-18页 |
| (三)概述简评 | 第18-20页 |
| 第3章 玲珑画板设计积件原则及应用案例 | 第20-41页 |
| 一、策略认知原则及应用案例 | 第20-27页 |
| 案例(一)：函数零点个数探索 | 第21-24页 |
| 案例(二)：指数函数的图像探索 | 第24-27页 |
| 二、积极情意原则及应用案例 | 第27-31页 |
| 案例(一)：直观图的制作 | 第28-29页 |
| 案例(二)：椭圆切线与轨迹 | 第29-31页 |
| 三、减负增效原则及应用案例 | 第31-35页 |
| 案例(一)：定积分概念探索 | 第31-32页 |
| 案例(二)：棱锥切割成台 | 第32-35页 |
| 四、时间临近原则及应用案例 | 第35-41页 |
| 案例(一)：三棱锥体积的探索与验证 | 第35-38页 |
| 案例(二)：二面角的制作 | 第38-41页 |
| 第4章 玲珑画板积件辅助高中数学教学实验研究 | 第41-59页 |
| 一、实验方案设计 | 第41-43页 |
| (一)研究目的 | 第41页 |
| (二)实验假设 | 第41页 |
| (三)实验对象 | 第41-42页 |
| (四)实验变量 | 第42页 |
| (五)实验方式 | 第42页 |
| (六)实验材料 | 第42-43页 |
| 二、实验数据分析及结果 | 第43-49页 |
| (一)前后测问卷的基本情况 | 第43页 |
| (二)学习成绩前测分析 | 第43-45页 |
| (三)学习成绩后测分析 | 第45-49页 |
| 三、实验班学习成绩决定因素后测分析 | 第49-57页 |
| 四、对数学教师调查结果分析 | 第57-59页 |
| 第5章 玲珑画板积件辅助高中数学课例研究 | 第59-77页 |
| 一、课例研究设计 | 第59-65页 |
| (一)课例研究背景 | 第59页 |
| (二)设计方法 | 第59-65页 |
| 二、片段实录分析 | 第65-77页 |
| (一)导入片段实录与分析 | 第65-67页 |
| (二)探究片段实录与分析 | 第67-74页 |
| (三)总结片段实录与分析 | 第74-75页 |
| (四)反思评品 | 第75-77页 |
| 第6章 研究结论、反思与展望 | 第77-79页 |
| 一、研究的结论 | 第77页 |
| 二、研究的反思 | 第77-78页 |
| 三、研究的展望 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-81页 |
| 附录 | 第81-89页 |
| 附录1 | 第81-82页 |
| 附录2 | 第82-83页 |
| 附录3 | 第83-86页 |
| 附录4 | 第86-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
