面向小学语文学困生的课堂教学策略研究
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、绪论 | 第10-18页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1. 学困生问题在教学中表现突出 | 第10页 |
| 2. 理论诉求 | 第10-11页 |
| (二) 研究的目标和意义 | 第11-12页 |
| 1. 教学实践意义 | 第11页 |
| 2. 理论意义 | 第11-12页 |
| (三) 研究综述 | 第12-16页 |
| 1. 学困生的相关研究 | 第12-15页 |
| 2. 课堂教学策略的相关研究 | 第15-16页 |
| (四) 研究方案设计 | 第16-18页 |
| 1. 研究对象 | 第16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-17页 |
| 3. 研究思路及可行性 | 第17-18页 |
| 二、小学语文学困生现状 | 第18-28页 |
| (一) 学困生语文学习困难表现 | 第18-21页 |
| 1. 基础知识较差 | 第19页 |
| 2. 阅读、理解能力较差 | 第19-20页 |
| 3. 表达能力较差 | 第20-21页 |
| 4. 课堂表现不佳 | 第21页 |
| (二) 归因分析 | 第21-26页 |
| 1. 学困生自身原因 | 第21-22页 |
| 2. 家庭原因 | 第22-24页 |
| 3. 教师原因 | 第24-26页 |
| (三) 通过制定有效教学策略转化学困生的可行性 | 第26-28页 |
| 三、面向学困生的具体教学策略分析 | 第28-38页 |
| (一) 课堂教学准备策略 | 第28-30页 |
| 1. 教学目标的分层设定 | 第28-29页 |
| 2. 教学组织形式的设计—合作学习 | 第29-30页 |
| (二) 主要教学行为策略 | 第30-32页 |
| 1. 呈示行为策略 | 第30-31页 |
| 2. 教学对话策略 | 第31-32页 |
| (三) 辅助教学行为策略 | 第32-33页 |
| 1. 学习动机的培养和激发 | 第32页 |
| 2. 有效的课堂交流 | 第32-33页 |
| 3. 课堂强化 | 第33页 |
| 4. 积极的教师期望 | 第33页 |
| (四) 课堂管理行为策略 | 第33-37页 |
| 1. 课堂问题行为管理 | 第33-34页 |
| 2. 课堂规则的明确 | 第34-35页 |
| 3. 课堂管理模式 | 第35-36页 |
| 4. 课堂时间管理 | 第36-37页 |
| (五) 课堂教学评价策略 | 第37-38页 |
| 1. 学业成绩评定 | 第37页 |
| 2. 家庭作业布置及反馈 | 第37-38页 |
| 四、结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
