| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-11页 |
| 1.1.1 我国人才供给与需求在人才培养规格上的错位对接 | 第8-9页 |
| 1.1.2 “国家意志”——调整高校人才培养类型及优化高等教育结构 | 第9-10页 |
| 1.1.3 德国应用技术大学在人才培养方面经验丰富 | 第10-11页 |
| 1.1.4 我国新建本科高校自身发展的迫切要求 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第13-17页 |
| 1.3.1 关于德国应用技术大学的研究 | 第13-15页 |
| 1.3.2 关于我国新建本科高校的研究 | 第15-17页 |
| 1.4 概念界定 | 第17-19页 |
| 1.4.1 应用型人才 | 第17-18页 |
| 1.4.2 新建本科高校 | 第18页 |
| 1.4.3 转型 | 第18页 |
| 1.4.4 应用技术大学 | 第18-19页 |
| 1.5 硏究思路 | 第19-20页 |
| 1.6 研究方法 | 第20-21页 |
| 第2章 新建本科高校转型的时代背景及必要性 | 第21-25页 |
| 2.1 新建本科高校转型的时代背景 | 第21-22页 |
| 2.1.1 国家经济社会的发展，产业结构的调整 | 第21页 |
| 2.1.2 国家教育政策导向 | 第21-22页 |
| 2.2 新建本科高校转型的必要性 | 第22-23页 |
| 2.2.1 转型是优化高等教育结构的现实选择 | 第22页 |
| 2.2.2 转型是新建本科高校自身发展的需要 | 第22-23页 |
| 2.3 新建本科院校转型的可行性 | 第23-25页 |
| 2.3.1 理论支持 | 第23-24页 |
| 2.3.2 办学基础 | 第24-25页 |
| 第3章 新建本科高校转型的实质及主要内容 | 第25-28页 |
| 3.1 新建本科高校转型的实质是人才培养目标的转型 | 第25-26页 |
| 3.2 新建本科高校转型的主要内容 | 第26-28页 |
| 3.2.1 专业建设 | 第26页 |
| 3.2.2 师资队伍建设 | 第26页 |
| 3.2.3 教学模式建设 | 第26-28页 |
| 第4章 德国应用技术大学的历史发展和人才培养特色 | 第28-35页 |
| 4.1 德国应用技术大学的发展历程 | 第28-30页 |
| 4.1.1 德国应用技术大学的起步 | 第28-29页 |
| 4.1.2 德国应用技术大学的快速发展 | 第29-30页 |
| 4.2 德国应用技术大学人才培养的特色 | 第30-35页 |
| 4.2.1 专业设置的应用性与灵活性 | 第30-31页 |
| 4.2.2 课程设置与教学的实践性 | 第31-32页 |
| 4.2.3 双师型师资队伍 | 第32-33页 |
| 4.2.4 专业实习 | 第33-35页 |
| 第5章 新建本科高校转型发展中人才培养方面的问题分析 | 第35-39页 |
| 5.1 人才培养“重理论、轻实践” | 第35-36页 |
| 5.2 师资队伍“重学历、轻能力” | 第36页 |
| 5.3 校企合作不深入，“相互挂牌” | 第36-37页 |
| 5.4 专业设置不合理 | 第37页 |
| 5.5 课程设置和教学重理论 | 第37-39页 |
| 第6章 德国应用技术大学人才培养对新建本科高校转型的启示 | 第39-43页 |
| 6.1 打造特色专业 | 第39-40页 |
| 6.2 深入课程设置和教学方式方法改革 | 第40页 |
| 6.3 加强“双师双能型”教师队伍建设 | 第40-41页 |
| 6.4 联合企业，共同组建教学平台 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-48页 |
| 附录一 | 第47-48页 |
| 附录二 | 第48页 |
