技术的两面与教育的品性--论微信在中小学管理中的伦理困境
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第14-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-17页 |
| 1.1.1 “互联网+”时代的到来 | 第14页 |
| 1.1.2 信息传播媒介的革新 | 第14-16页 |
| 1.1.3 学校管理中伦理问题引发关注 | 第16-17页 |
| 1.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第17-18页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第18页 |
| 1.3 研究设计 | 第18-22页 |
| 1.3.1 研究问题 | 第18页 |
| 1.3.2 研究对象 | 第18-19页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第19-22页 |
| 1.3.3.1 问卷调查法 | 第19-21页 |
| 1.3.3.2 访谈法 | 第21-22页 |
| 第二章 文献综述 | 第22-36页 |
| 2.1 核心概念 | 第22-25页 |
| 2.1.1 微信 | 第22页 |
| 2.1.2 技术 | 第22页 |
| 2.1.3 学校管理 | 第22-23页 |
| 2.1.4 管理伦理 | 第23-25页 |
| 2.1.4.1 伦理与伦理素养 | 第23-24页 |
| 2.1.4.2 管理伦理 | 第24-25页 |
| 2.2 理论基础 | 第25-28页 |
| 2.2.1 人本主义理论 | 第25-26页 |
| 2.2.2 人性假设理论 | 第26-27页 |
| 2.2.3 受众理论 | 第27-28页 |
| 2.3 相关研究 | 第28-36页 |
| 2.3.1 以微信为主题的相关研究 | 第28-30页 |
| 2.3.2 微信应用于教育领域的相关研究 | 第30-32页 |
| 2.3.2.1 高等教育领域 | 第30-31页 |
| 2.3.2.2 中小学教育领域 | 第31-32页 |
| 2.3.3 技术引发伦理问题的相关研究 | 第32-36页 |
| 2.3.1.1 国内外研究概况 | 第32-34页 |
| 2.3.3.2 技术引发伦理问题的研究综述 | 第34-36页 |
| 第三章 微信在中小学管理中的使用及其伦理困境 | 第36-49页 |
| 3.1 微信于中小学管理中的使用现状 | 第40-41页 |
| 3.2 微信在中小学管理中使用的伦理困境 | 第41-49页 |
| 3.2.1 微信使用主体的伦理素养有待提高 | 第42-45页 |
| 3.2.1.1 管理层伦理素养有待提高 | 第42-44页 |
| 3.2.1.2 普通教师伦理素养有待提高 | 第44-45页 |
| 3.2.2 过度依赖微信 | 第45-46页 |
| 3.2.2.1 身体健康受损 | 第45-46页 |
| 3.2.2.2 心理健康受损 | 第46页 |
| 3.2.3 人际社交质量下降 | 第46-47页 |
| 3.2.4 情感缺失 | 第47-49页 |
| 第四章 走出中小学管理中微信使用的伦理困境之建议 | 第49-55页 |
| 4.1 加强伦理建设 | 第49-52页 |
| 4.1.1 提升管理者伦理素养 | 第49-50页 |
| 4.1.2 加快伦理制度化建设 | 第50-52页 |
| 4.2 坚持人本管理 | 第52-53页 |
| 4.3 合理使用微信 | 第53-55页 |
| 第五章 小结与展望 | 第55-57页 |
| 5.1 小结 | 第55页 |
| 5.2 创新与不足 | 第55-57页 |
| 5.2.1 创新之处 | 第55-56页 |
| 5.2.1.1 研究主题有创新 | 第55页 |
| 5.2.1.2 研究角度有创新 | 第55-56页 |
| 5.2.2 不足与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 附录一 | 第63-66页 |
| 附录二 | 第66页 |
