| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的及问题 | 第10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.5 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.5.1 推行素质教育与新课程改革需要转变学习方式 | 第11页 |
| 1.5.2 新的高考要求需要改进习题教学方式 | 第11-12页 |
| 1.5.3 生源结构的变化需要改变原来的教学模式 | 第12页 |
| 1.5.4 高三数学复习教学中学生说题有利于提升学生的数学素养 | 第12页 |
| 1.6 创新之处 | 第12-13页 |
| 2 研究的理论依据 | 第13-14页 |
| 2.1 波利亚的数学教育思想及解题观 | 第13页 |
| 2.2 建构主义理论 | 第13-14页 |
| 3 核心概念的界定 | 第14-16页 |
| 3.1 高三数学复习课 | 第14页 |
| 3.2 学生数学说题 | 第14-15页 |
| 3.3 小组合作学习 | 第15-16页 |
| 4 高三学生数学复习教学中“说题”活动的实践探究 | 第16-36页 |
| 4.1 研究对象 | 第16页 |
| 4.2 研究工具 | 第16页 |
| 4.3 研究过程 | 第16-30页 |
| 4.3.1 高三一轮复习阶段学生数学说题活动的形式 | 第17-23页 |
| 4.3.2 高三二轮阶段学生数学说题活动的形式 | 第23-29页 |
| 4.3.3 高三三轮复习阶段学生数学说题活动的形式 | 第29-30页 |
| 4.4 高三学生数学复习中“说题”活动的结果与分析 | 第30-36页 |
| 4.4.1 从定性的角度看说题活动的结果 | 第30-32页 |
| 4.4.2 从定量的角度看说题活动的结果 | 第32-34页 |
| 4.4.3 高三学生数学说题活动实践的教学建议 | 第34-36页 |
| 5 总结与展望 | 第36-37页 |
| 5.1 关于高三复习阶段开展说题活动的总结 | 第36页 |
| 5.2 关于高三复习阶段开展说题活动的展望 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 科研成果与收获 | 第43页 |
