《轻松学汉语（少儿版）》与《快乐汉语》初级综合教材对比研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 引言 | 第6-11页 |
| (一)研究目的及意义 | 第6-7页 |
| (二)研究综述 | 第7-9页 |
| (三)研究方法 | 第9-11页 |
| 一、两本教材的对比分析 | 第11-30页 |
| (一)两本教材的简介 | 第11-12页 |
| 1、《轻松学汉语》 | 第11页 |
| 2、《快乐汉语》 | 第11页 |
| 3、教材使用对象 | 第11-12页 |
| (二)编写理念的对比分析 | 第12-15页 |
| 1、编写目的的对比分析 | 第13页 |
| 2、编写原则的对比分析 | 第13-15页 |
| (三)结构内容的对比分析 | 第15-21页 |
| 1、整体结构编排的对比分析 | 第15-16页 |
| 2、编写体例的对比分析 | 第16-17页 |
| 3、知识内容的对比分析 | 第17-20页 |
| 4、文化内容的对比分析 | 第20-21页 |
| (四)趣味性因素对比分析 | 第21-30页 |
| 1、语音在趣味性方面的对比分析 | 第22-24页 |
| 2、词汇在趣味性方面的对比分析 | 第24-25页 |
| 3、语法在趣味性方面的对比分析 | 第25-27页 |
| 4、文字在趣味性方面的对比分析 | 第27-30页 |
| 二、两本教材中的心理学和习得规律的运用 | 第30-35页 |
| (一)儿童心理特征在教材中的体现 | 第30-32页 |
| 1、皮亚杰儿童语言发展理论 | 第30-31页 |
| 2、认知心理学中的记忆问题 | 第31页 |
| 3、儿童生理、心理特点 | 第31-32页 |
| (二)儿童第二语言习得特征在教材中的体现 | 第32-35页 |
| 1、学习动机上外部驱动为主 | 第32-33页 |
| 2、学习过程中依赖性较强 | 第33页 |
| 3、学习方法上模仿性较强 | 第33-34页 |
| 4、学习氛围宽松且关爱更多 | 第34-35页 |
| 三、两本教材的评价及教材编写建议 | 第35-39页 |
| (一)《轻松学汉语》与《快乐汉语》评价 | 第35-37页 |
| (二)儿童国际汉语教材编写建议 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 在读期间发表论文 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
