约翰·洛克家庭教育思想探析
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、选题缘由及研究意义 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9-14页 |
| 三、核心概念界定 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 17世纪英国家庭基本状况分析 | 第16-24页 |
| 一、以“核心家庭”为主的家庭结构 | 第16-18页 |
| (一)家庭结构的类型 | 第16-17页 |
| (二)家庭结构的特征 | 第17-18页 |
| 二、“父权制”占主导地位的家庭关系 | 第18-24页 |
| (一)丈夫与妻子的关系 | 第18-19页 |
| (二)父母与子女的关系 | 第19-24页 |
| 第二章 洛克家庭教育思想的实践基础和理论基础 | 第24-34页 |
| 一、洛克的个人际遇 | 第24-26页 |
| (一)洛克所受的家庭教育 | 第24-25页 |
| (二)洛克的求学生涯 | 第25页 |
| (三)洛克担任家庭教师的经历 | 第25-26页 |
| 二、洛克家庭教育思想的理论基础 | 第26-34页 |
| (一)经验主义认识论 | 第26-28页 |
| (二)有限政府观 | 第28-30页 |
| (三)家庭观 | 第30-34页 |
| 第三章 洛克家庭教育思想的基本主张 | 第34-57页 |
| 一、洛克家庭教育的培养目标 | 第34页 |
| 二、洛克论家庭教育的重要性 | 第34-36页 |
| (一)家庭教育促进个人成长 | 第35-36页 |
| (二)家庭教育是个人进入政治社会的前提条件 | 第36页 |
| 三、洛克家庭教育的必要条件 | 第36-39页 |
| (一)严厉而慈爱的父母 | 第36-37页 |
| (二)“专业”的家庭教师 | 第37-38页 |
| (三)单纯同一的环境 | 第38-39页 |
| 四、洛克家庭教育思想的基本内容 | 第39-48页 |
| (一)以身体养护为主的家庭健康教育 | 第39-40页 |
| (二)以高贵美善为主的家庭德行教育 | 第40-44页 |
| (三)以通识知识为主的家庭智力教育 | 第44-46页 |
| (四)以儿童社会化为主的家庭处世教育 | 第46-47页 |
| (五)以保存自我为主的家庭财产教育 | 第47-48页 |
| 五、洛克家庭教育的主要方法 | 第48-57页 |
| (一)慎用外部奖惩,看重内在自尊 | 第48-49页 |
| (二)春风化雨无声,榜样参照先行 | 第49-51页 |
| (三)好学乐学学远,渐进张弛有成 | 第51-53页 |
| (四)形成良好习惯,完善自我管理 | 第53-57页 |
| 第四章 洛克家庭教育思想的启示 | 第57-61页 |
| 一、重视父亲在家庭教育中的作用 | 第57-58页 |
| 二、理智施爱,爱而不娇 | 第58-59页 |
| 三、以身作则,环境一致 | 第59-60页 |
| 四、尽早养成良好习惯 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
