| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-23页 |
| 1.1 研究背景及动机 | 第8-9页 |
| 1.1.1 积极应对人口老龄化的需求 | 第8页 |
| 1.1.2 老年教育体系发展的需求 | 第8-9页 |
| 1.1.3 创新老年教育体制机制的需要 | 第9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 概念界定 | 第10-14页 |
| 1.3.1 老年教育 | 第10-12页 |
| 1.3.2 教育管理体制 | 第12-13页 |
| 1.3.3 领导管理模式 | 第13-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-20页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第14-18页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第18-20页 |
| 1.5 研究设计 | 第20-23页 |
| 1.5.1 研究对象 | 第20页 |
| 1.5.2 研究技术路线 | 第20-21页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第21-23页 |
| 第2章 我国老年教育领导管理模式的历史沿革 | 第23-33页 |
| 2.1 我国老年教育领导管理模式的历史沿革 | 第23-28页 |
| 2.1.1 模糊管理阶段(20世纪80年代初至80年代末) | 第23-26页 |
| 2.1.2 组织部、老干部局、老龄委、教委协作管理阶段(20世纪80年代末至21世纪初) | 第26-27页 |
| 2.1.3 教育部门加老年教育领导小组主管阶段(21世纪初—至今) | 第27-28页 |
| 2.2 上海市老年教育领导管理模式的历史发展 | 第28-33页 |
| 2.2.1 自办自管时期(1984年—1992年) | 第28-29页 |
| 2.2.2 老龄委主管时期(1993年—2002年) | 第29-30页 |
| 2.2.3 教育部门主管时期(2003年—至今) | 第30-33页 |
| 第3章 老年教育领导管理模式现状分析 | 第33-44页 |
| 3.1 教育部门领导的管理模式分析 | 第33-38页 |
| 3.1.1 运行机制 | 第33-34页 |
| 3.1.2 支持服务体系 | 第34-36页 |
| 3.1.3 教育部门领导管理的优势及特点 | 第36-37页 |
| 3.1.4 教育部门领导管理的劣势及不足 | 第37-38页 |
| 3.2 组织部及老干部局领导管理模式分析 | 第38-41页 |
| 3.2.1 运行机制 | 第38-39页 |
| 3.2.2 组织部及老干部局领导管理的优势及特点 | 第39-40页 |
| 3.2.3 组织部及老干部局领导管理的劣势及不足 | 第40-41页 |
| 3.3 民政部门及老龄委领导的管理模式分析 | 第41-44页 |
| 3.3.1 运行机制 | 第42页 |
| 3.3.2 民政部门及老龄委领导的特点及优势 | 第42-43页 |
| 3.3.3 民政部门及老龄委领导劣势及不足 | 第43-44页 |
| 第4章 我国老年教育领导管理模式特点及问题分析 | 第44-54页 |
| 4.1 我国老年教育领导管理模式的特点 | 第44-47页 |
| 4.1.1 党政主导 | 第44-45页 |
| 4.1.2 体系完善 | 第45页 |
| 4.1.3 领导管理模式多元化 | 第45-46页 |
| 4.1.4 专门的老年教育领导机构兴起 | 第46-47页 |
| 4.2 我国老年教育领导管理模式的问题 | 第47-54页 |
| 4.2.1 老年教育领导体制问题 | 第47-48页 |
| 4.2.2 法律制度建设问题 | 第48-50页 |
| 4.2.3 经费投入问题 | 第50-54页 |
| 第5章 我国老年教育领导管理模式的发展策略 | 第54-58页 |
| 5.1 打破思维定势,转变老年教育理念 | 第54-55页 |
| 5.2 加强顶层设计,建立行之有效的老年教育制度系统 | 第55-56页 |
| 5.3 立足实情,创建具有地方特色的老年教育领导体制 | 第56页 |
| 5.4 整合社会资源,形成工作合力 | 第56-57页 |
| 5.5 加大经费投入总量,拓宽经费来源渠道 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
