| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 第一章 体验式教学概述 | 第13-21页 |
| 一、体验式教学的由来与发展 | 第13页 |
| 二、体验式教学的依据 | 第13-15页 |
| 1. 教育心理学理论基础 | 第13-14页 |
| 2. 哲学理论基础 | 第14-15页 |
| 3. 生理学基础 | 第15页 |
| 4. 现行政策 | 第15页 |
| 三、体验式教学的操作过程 | 第15-18页 |
| 1. 创设良好情境,鼓励学生参与体验 | 第16页 |
| 2. 构建和谐的师生关系,鼓励学生交流、分享 | 第16-17页 |
| 3. 加强指导,帮助学生反思、抽象概括出结论 | 第17-18页 |
| 4. 回归体验,实现螺旋式上升 | 第18页 |
| 四、体验式教学的特点 | 第18-21页 |
| 1. 充分尊重学生的个性体验 | 第18-19页 |
| 2. 以情感为重要依托 | 第19页 |
| 3. 过程中伴随着互动 | 第19-20页 |
| 4. 预设与生成相结合 | 第20-21页 |
| 第二章 中等职业学校德育课需要体验式教学 | 第21-27页 |
| 一、体验式教学吻合中职德育课的客观要求 | 第21-23页 |
| 1. 中职德育课与普通高中政治课的比较 | 第21-23页 |
| 2. 中职德育课与中职其它课程的比较 | 第23页 |
| 二、体验式教学契合中职师生对于德育课的价值追求 | 第23-25页 |
| 1. 中职学生对于德育课的期望 | 第23-24页 |
| 2. 中职教师对于德育课的期望 | 第24-25页 |
| 三、体验式教学符合中职学生面临就业创业的特殊需求 | 第25-27页 |
| 1. 中职学生就业创业需要的素质 | 第25-26页 |
| 2. 体验式教学对中职学生参与就业创业实践的贡献 | 第26-27页 |
| 第三章 中等职业学校德育课体验式教学具体手段的运用 | 第27-34页 |
| 一、常规体验式手段的运用 | 第27-30页 |
| 1. 运用多媒体等技术,引发学生丰富的视、听觉体验 | 第27-28页 |
| 2. 依据教学内容,鼓励学生展示风采、进行表演 | 第28-29页 |
| 3. 从教学需要出发,分角色模拟体验 | 第29页 |
| 4. 选择适当素材,开展课堂游戏 | 第29-30页 |
| 5. 合作探究,升华体验 | 第30页 |
| 二、《职业生涯规划与就业创业》例谈 | 第30-34页 |
| 1. 关于“认识自我” | 第31-32页 |
| 2. 撰写职业生涯规划 | 第32页 |
| 3. 就业准备与求职应聘 | 第32-33页 |
| 4. 创业准备与实践 | 第33-34页 |
| 第四章 中等职业学校德育课实施体验式教学的问题与对策 | 第34-40页 |
| 一、突出体验,理性启迪,做到“体”、“验”结合 | 第34-36页 |
| 二、慎用体验,将体验教学与其它教学方式有机结合 | 第36-37页 |
| 三、面向全体学生,不能有被遗忘的角落 | 第37页 |
| 四、把握教师角色定位,防止“缺位”与“越位” | 第37-38页 |
| 五、丰富评价体系,促进所有学生成长 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 附录 职业生涯发展规划获奖作品 | 第41-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
