| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 一、序言 | 第8-14页 |
| （一） 问题的提出 | 第8页 |
| （二） 相关问题研究现状 | 第8-12页 |
| 1. 对于核心概念的理解 | 第8-10页 |
| 2. 研究状况 | 第10-12页 |
| （三） 研究意义 | 第12-14页 |
| 二、物理规律学习简述 | 第14-18页 |
| （一） 物理规律表述及特点 | 第14-15页 |
| 1. 物理规律表述 | 第14页 |
| 2. 物理规律的特点 | 第14-15页 |
| 3. 中学物理规律的种类 | 第15页 |
| （二） 物理规律的学习策略 | 第15-16页 |
| （三） 规律学习的心理学理论基础 | 第16-18页 |
| 三、中学生学习物理规律认知与情绪分析 | 第18-30页 |
| （一） 中学生学习物理规律认知障碍分析 | 第18-22页 |
| 1. 言语信息障碍 | 第18-19页 |
| 2. 智慧技能障碍 | 第19-21页 |
| 3. 认知策略障碍 | 第21-22页 |
| （二） 中学生学习物理规律情绪分析 | 第22-27页 |
| 1. 情绪的分类 | 第23页 |
| 2. 情感的功能 | 第23-24页 |
| 3. 青少年情感的特点 | 第24-25页 |
| 4. 情绪在物理规律教学中的运用 | 第25-27页 |
| （三） 物理规律教学中认知与情绪的关系 | 第27-30页 |
| 1. 情绪可影响和调节认知过程 | 第27-28页 |
| 2. 认知对情绪的作用 | 第28-30页 |
| 四、在物理规律教学中解决认知障碍和消极情绪的教师因素分析 | 第30-36页 |
| （一） 改变传统的教学观念 | 第30-31页 |
| 1. 注重学生的全面发展 | 第30页 |
| 2. 注重教学中知情并进 | 第30页 |
| 3. 注重教学中师生互动 | 第30-31页 |
| 4. 注重教学中生生合作 | 第31页 |
| 5. 注重教学中情境融洽 | 第31页 |
| （二） 加强感情沟通,排除认知障碍 | 第31-32页 |
| （三） 精心选择、巧妙组织教学内容 | 第32-36页 |
| 1. 精心选择教学内容 | 第32-33页 |
| 2. 巧妙组织教学内容 | 第33页 |
| 3. 择优选择教学形式 | 第33-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39页 |