| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 一、课题研究的背景 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究的进展与现状 | 第9-10页 |
| （一） 课题在国外研究的情况 | 第9页 |
| （二） 本课题在国内研究的情况 | 第9-10页 |
| 三、我国高中信息技术教育的任务和发展趋势 | 第10页 |
| 四、任务驱动教学法在高中信息技术课堂教学应用中常见的问题分析 | 第10-12页 |
| （一） 常态教学，任务设计程式化 | 第10-11页 |
| （二） 轻视学科，课堂纪律混乱 | 第11页 |
| （三） 观念陈旧，课堂时间分配不合理 | 第11页 |
| （四） 缺乏情境，教学内容无营养 | 第11-12页 |
| （五） 语言平淡，课堂讲授如“白开水” | 第12页 |
| （六） 不解学情,教学目标一体化 | 第12页 |
| 五、研究本课题的目标和意义 | 第12-14页 |
| （一） 研究目标 | 第12页 |
| （二） 研究意义 | 第12-14页 |
| 第二章 任务驱动教学法 | 第14-19页 |
| 一、任务驱动教学法的理论依据 | 第14-16页 |
| （一） 建构主义学习理论 | 第14页 |
| （二） 成就动机理论 | 第14-15页 |
| （三） 加涅的学习层级理论 | 第15页 |
| （四） 布鲁纳的发现学习理论 | 第15页 |
| （五） 罗杰斯人本主义心理学 | 第15-16页 |
| 二、任务驱动教学法 | 第16-17页 |
| （一） 任务驱动教学法 | 第16页 |
| （二） 任务驱动教学法的基本特征 | 第16-17页 |
| 三、解读高中信息技术课程的任务驱动教学法 | 第17-19页 |
| （一） 课程的性质 | 第17页 |
| （二） 课程设计思路和模块 | 第17-18页 |
| （三） 任务驱动教学法适应新课程标准下的高中信息技术课程 | 第18-19页 |
| 第三章 基于任务驱动教学法的高中信息技术课程教学模式 | 第19-29页 |
| 一、任务驱动教学模式 | 第19-22页 |
| （一） 创设合适的情境，引出任务目标 | 第20页 |
| （二） 自主分析任务，鼓励探究操作 | 第20页 |
| （三） 完成任务，发现自我，欣赏别人 | 第20-21页 |
| （四） 作品展示，经验交流 | 第21页 |
| （五） 师生共评、总结 | 第21-22页 |
| 二、在信息技术课程中任务设计需要注意的问题 | 第22-25页 |
| （一） 注意学生基础差异 | 第22页 |
| （二） 要注意进行需求分析 | 第22-23页 |
| （三） 要注意学科的整合 | 第23页 |
| （四） 要注意协作学习、个别学习的有机结合 | 第23-24页 |
| （五） 要注意对学生建立有效的评价 | 第24页 |
| （六） 要注意课外实践 | 第24-25页 |
| （七） 要注意不断提高教师自身素养 | 第25页 |
| 三、任务驱动教学法在信息技术教学中的必要性和可行性分析 | 第25-29页 |
| （一） 学校情况分析 | 第25-26页 |
| （二） 学生情况分析 | 第26-27页 |
| （三） 教师情况分析 | 第27页 |
| （四） 课堂情况分析 | 第27-29页 |
| 第四章 任务驱动教学法在高中信息技术课程教学中的应用实验 | 第29-46页 |
| 一、《内蒙古呼伦贝尔旅游—文件下载》课堂设计 | 第29-35页 |
| 二、讲堂变学堂的实验研究 | 第35-46页 |
| （一） 研究设计 | 第35-36页 |
| （二） 实验周期、步骤和预期成果 | 第36-37页 |
| （三） 实验方案 | 第37-39页 |
| （四） 实验流程 | 第39-44页 |
| （五） 实验结果分析 | 第44-46页 |
| 第五章 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
