| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| (一)研究动机 | 第8-9页 |
| (二)文献综述 | 第9-10页 |
| (三)论文思路及创新点 | 第10-11页 |
| (四)研究方法 | 第11页 |
| 一、微博平台与高中作文教学 | 第11-16页 |
| (一)微博的概念 | 第12页 |
| (二)微博的特点 | 第12-13页 |
| 1.入门简单,操作便捷 | 第12-13页 |
| 2.交流互动,方式新颖 | 第13页 |
| 3.信息快速,即时传播 | 第13页 |
| (三)微博平台与高中生心理特点 | 第13-15页 |
| (四)微博应用于高中作文教学中的价值 | 第15-16页 |
| 1.信息便捷,随时交流 | 第15页 |
| 2.挖掘潜能,提供舞台 | 第15-16页 |
| 3.关注社会,积累资源 | 第16页 |
| 二、微博平台与高中时评文教学 | 第16-22页 |
| (一)时评文的定义 | 第16-17页 |
| (二)微博平台下时评文的特点 | 第17-19页 |
| 1.评论话题更广泛 | 第17-18页 |
| 2.评论形式更多样 | 第18-19页 |
| 3.评论语言更时尚 | 第19页 |
| (三)微博平台下高中时评文教学的意义 | 第19-22页 |
| 1.拓宽学生的写作思路 | 第19-20页 |
| 2.提高学生的写作热情 | 第20页 |
| 3.培养学生的创新能力 | 第20-21页 |
| 4.丰富学生的生活经验 | 第21页 |
| 5.改变单一的讲评模式 | 第21-22页 |
| 6.唤醒学生的读者意识 | 第22页 |
| 三、高中时评文作文教学的现状分析 | 第22-28页 |
| (一)现阶段高中语文时评文写作教学中存在的问题调查 | 第23-24页 |
| (二)时评文教学的问题 | 第24-26页 |
| 1.学生对时评文写作缺乏兴趣 | 第24-25页 |
| 2.时评文写作指导流于形式 | 第25页 |
| 3.时评文评价方式单一 | 第25-26页 |
| (三)原因 | 第26-28页 |
| 1.时评文写作命题远离生活 | 第26页 |
| 2.信息渠道单一,新鲜素材缺乏 | 第26-27页 |
| 3.教师不能正确指导时评文写作 | 第27页 |
| 4.时评文写作能力欠佳 | 第27-28页 |
| 5.时评文写作训练较少 | 第28页 |
| 四、以微博为平台的高中时评文教学策略 | 第28-39页 |
| (一)用微博实施教学,增强写作意图的针对性 | 第28-29页 |
| (二)用微博引发写作情感,丰富学生的生活经验 | 第29-33页 |
| 1.拓展教室空间,还原生动场景 | 第30-32页 |
| 2.共享阅读资源,丰富学生经历 | 第32-33页 |
| (三)用微博唤起读者意识,提高时评文写作质量 | 第33-35页 |
| 1.读者意识是写作交流的动力 | 第33页 |
| 2.以微博为平台的时评文教学应培养学生的读者意识 | 第33-34页 |
| 3.时评文教学如何培养学生读者意识 | 第34-35页 |
| (四)用微博丰富评论语言,培养学生理性思维 | 第35-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |