| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 一、绪论 | 第7-11页 |
| (一)研究缘由 | 第7页 |
| (二)研究意义 | 第7-8页 |
| (三)研究综述 | 第8-10页 |
| 1.国外研究现状 | 第8页 |
| 2.国内研究现状 | 第8-10页 |
| (四)研究思路与方法 | 第10页 |
| (五)研究框架 | 第10-11页 |
| 二、大学生社会主义核心价值观教育生活化的理论概述 | 第11-18页 |
| (一)大学生社会主义核心价值观教育生活化的主要内涵 | 第11-13页 |
| 1.生活 | 第11页 |
| 2.教育生活化 | 第11-12页 |
| 3.大学生社会主义核心价值观教育生活化 | 第12-13页 |
| (二)大学生社会主义核心价值观教育生活化的主要特征 | 第13-15页 |
| 1.整体统一性 | 第13-14页 |
| 2.包容开放性 | 第14页 |
| 3.注重人本性 | 第14-15页 |
| 4.实践生成性 | 第15页 |
| (三)大学生社会主义核心价值观教育生活化的理论基础 | 第15-18页 |
| 1.马克思主义人学理论与实践观点 | 第15-16页 |
| 2.西方社会生活教育理论 | 第16-17页 |
| 3.我国思想政治教育理论 | 第17-18页 |
| 三、大学生社会主义核心价值观教育生活化的功能诉求 | 第18-22页 |
| (一)满足大学生现实诉求,增进大学生价值认同 | 第18-19页 |
| (二)破解价值观教育困境,深化价值观教育改革 | 第19-20页 |
| (三)回应时代的深刻变革,引领社会的发展进步 | 第20-22页 |
| 四、大学生社会主义核心价值观教育生活化的现实缺失 | 第22-28页 |
| (一)忽视生活的表现 | 第22-25页 |
| 1.教育目标的悬空化 | 第22-23页 |
| 2.教育内容的空洞化 | 第23页 |
| 3.教育途径的单一化 | 第23-24页 |
| 4.教育对象的工具化 | 第24-25页 |
| (二)忽视生活的原因 | 第25-28页 |
| 1.科技理性的束缚 | 第25页 |
| 2.多元价值的困扰 | 第25-26页 |
| 3.理论自身的阻碍 | 第26-27页 |
| 4.生活世界的忽视 | 第27-28页 |
| 五、大学生社会主义核心价值观教育生活化的建构思路 | 第28-40页 |
| (一)大学生社会主义核心价值观教育生活化的基本原则 | 第28-30页 |
| 1.主体性原则 | 第28页 |
| 2.贴近性原则 | 第28-29页 |
| 3.渗透性原则 | 第29-30页 |
| 4.创新性原则 | 第30页 |
| (二)大学生社会主义核心价值观教育生活化的实现路径 | 第30-40页 |
| 1.制定“契合生活”的教育目标 | 第30-32页 |
| 2.设计“源于生活”的教育内容 | 第32-34页 |
| 3.开拓“贴近生活”的教育载体 | 第34-36页 |
| 4.选取“融入生活”的教育方法 | 第36-38页 |
| 5.坚持“回归生活”的教育评价 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的学术论文 | 第45页 |
