| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 第2章 国内外相关研究综述 | 第11-20页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 2.1.1 关于生态自然观的研究 | 第11页 |
| 2.1.2 关于体育校本课程开发的研究 | 第11-13页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第13-18页 |
| 2.2.1 关于生态自然观的研究 | 第13-14页 |
| 2.2.2 关于校本课程开发研究 | 第14-16页 |
| 2.2.3 关于农村中小学体育校本课程开发研究 | 第16-18页 |
| 2.3 基本概念 | 第18页 |
| 2.3.1 农村 | 第18页 |
| 2.3.2 生态自然观 | 第18页 |
| 2.3.3 校本课程开发 | 第18页 |
| 2.4 研究述评 | 第18-20页 |
| 第3章 研究设计及创新点 | 第20-23页 |
| 3.1 研究设计 | 第20-22页 |
| 3.1.1 研究思路 | 第20页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第20页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.1.4 调查对象情况 | 第21-22页 |
| 3.2 论文创新点 | 第22-23页 |
| 第4章 湖南省农村中小学体育校本课程开发现状 | 第23-38页 |
| 4.1 湖南省农村中小学体育校本课程开发现有条件 | 第23-29页 |
| 4.1.1 湖南省农村中小学体育师资团队现状 | 第23-24页 |
| 4.1.2 湖南省农村中小学体育场地、器材设施现状 | 第24-25页 |
| 4.1.3 湖南省农村中小学体育课程教学内容现状 | 第25页 |
| 4.1.4 湖南省农村中小学体育校本课程开发现状 | 第25-27页 |
| 4.1.5 未进行体育校本课程开发的农村中小学原因与意愿分析 | 第27-29页 |
| 4.2 湖南省农村中小学体育校本课程开发实施现状 | 第29-36页 |
| 4.2.1 湖南省农村中小学体育校本课程开发的主体分析 | 第29-31页 |
| 4.2.2 湖南省农村中小学体育校本课程项目开发现状 | 第31-32页 |
| 4.2.3 湖南省农村中小学体育校本课程开发的主要方式 | 第32-33页 |
| 4.2.4 湖南省农村中小学体育校本课程开发利用体育生态自然资源情况分析 | 第33页 |
| 4.2.5 湖南省农村中小学体育校本课程开发效果分析 | 第33-34页 |
| 4.2.6 湖南省农村中小学体育校本课程开发存在的问题 | 第34-36页 |
| 4.3 结论 | 第36-38页 |
| 第5章 案例分析 | 第38-42页 |
| 5.1 以“体育大课间活动”为特色的开发模式——怀化市沅陵县凉水井小学 | 第38-39页 |
| 5.2 以“传统体育项目”为特色的开发模式——湘西吉首市矮寨中学 | 第39-40页 |
| 5.3 案例总结 | 第40-42页 |
| 第6章 生态自然观视角下农村中小学体育校本课程开发的优化措施 | 第42-47页 |
| 6.1 农村中小学体育校本课程开发可利用的资源 | 第42-44页 |
| 6.1.1 得天独厚的物质自然资源 | 第42页 |
| 6.1.2 丰富的少数民族传统体育资源 | 第42-43页 |
| 6.1.3 有特色的地方体育游戏文化资源 | 第43页 |
| 6.1.4 传统的体育组织管理文化资源 | 第43-44页 |
| 6.2 从资源可持续发展角度出发,合理开发和利用学校体育课程资源 | 第44页 |
| 6.3 从课程生态化角度出发,提高课程开发主体的生态意识和课程开发能力 | 第44-45页 |
| 6.4 从多样化角度出发,体育教学内容、教学手段、教学方式创新多样化 | 第45页 |
| 6.5 从生态文化角度出发,创建生态文化校园环境,逐步革新学校体育文化 | 第45-46页 |
| 6.6 从生态教育角度出发,贯彻生态教育原则,实现生态—人—体育的和谐统一 | 第46-47页 |
| 第7章 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 作者简介 | 第60-61页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第61页 |
